Развитие мышления

Развивать умение:

• составить рассказ по серии картинок; устанавливать логические свя­зи и отношения на наглядном и словесном материале;

• перенести свои знания и умения с одного вида деятельности на дру­гой;

• устанавливать логические связи и отношения на наглядном и словес­ном материале;

• пользоваться словами разной степени сложности, обосновывать свои суждения с опорой на наглядный материал;

• установление логических связей и отношений в тексте по вопросам; выделение «четвертого» лишнего.

Виды деятельности и задания

Раскладывание последовательных картинок по порядку, самостоятель­ное составление по ним рассказа с объяснением причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями.

Решение несложных логических занимательных задач, задач-шуток. Оп­ределение липшего слова в ряду слов, придумывание окончаний предложе­ний по его началу и наоборот. Установление логических связей и взаимоот­ношений по картинке, по тексту с помощью наводящих вопросов учителя и самостоятельно.

Установление закономерностей на наглядном материале: дорисовыва­ние недостающей картинки, продолжение ряда рисунков, цифр, слов и т.п.

Словарь и фразеология

Разложи картинки по порядку. Я думаю, сначала было а потом ... Я разложил картинки так, потому что ... Составь рассказ. Лишнее слово потому что ... Продолжи предложение (рассказ).

III класс (34 часа) Развитие основных видов чувствительности.

Развитие глазомера; функции равновесия; точных движений; тактиль­но-вибрационных ощущений.

Умение ориентироваться в пространстве и времени.

Виды деятельности

Срезание развешенных на нитке предметов, рисование объекта с закры­тыми глазами. Выполнение различных упражнений с открытыми и закры­тыми глазами. Конструирование объектов из деталей (за ширмой).Определение с помощью вибрации источника звука; ориентировка в пространстве по плану. Определение местоположения предметов (над, под, слева, справа, около, спереди, сзади, рядом и т.п.) на наглядном материале, затем по сло­весному описанию.

Задания и дидактический материал

Загадки, кроссворды, ребусы. Сравнение объектов, имеющихся в нали­чии и отсутствующих. Игра «Срежь предметы с закрытыми глазами», «На­рисуй с закрытыми глазами». Выделение предметов из группы предметов по названным качествам с помощью осязания.

Игра «Путешествие по плану», «Правила дорожного движения» (исполь­зуются планы местности, карты, схемы улиц города и т.п.). Работа с конст­руктивной картиной. Расположение деталей аппликации по описанию.

Словарь и фразеология

Я рассмотрел, запомнил, затрудняюсь.

Я посмотрел, подумал и могу ответить. Я хотел бы ответить, помочь, нарисовать и т. д.

Словарь берется из программы по развитию речи, математике, чте­ния. Употребление слов над, под, около, справа, слева, спереди, сзади, рядом.

Развитие внимания и наблюдательности, восприятия, памяти и воображения.

Развивать умение рассматривать сложные сюжетные картины, анали­зировать их содержание, определять лишние объекты, недостающие объек­ты и замаскированные детали, обобщать предметы по определенным при­знакам; сравнивать предметы по разным и одинаковым признакам.

Устанавливать закономерности в расположении объектов на картине. Обосновывать свои действия, свой выбор в словесной форме; развитие уме­ния устанавливать причинно-следственные связи. Закреплять умение запо­минания, воспроизведения учебного материала; развитие творческого во­ображения фантазии детей.

Виды деятельности

Угадывание предмета по словесному описанию и самостоятельное опи­сание предметов с указанием их существенных и несущественных при­знаков.

Выделение в картинах замаскированных деталей с доказательством (рас­суждением, умозаключением). Нахождение отличия и сходства в наблюдае­мых объектах и картинах. Нахождение сходства и отличия на словесном материале. Запоминание и воспроизведение ряда слов (дорожных знаков, рисунков) по предъявлению первого или последнего объекта. Работа с кар­тинками и текстом. Работа над многозначностью слова. Составление по тек­сту рисуночного плана и воспроизведение текста по плану. Нахождение взаи­мозаменяемых предметов.

Задания и дидактический материал

Угадывание спрятанных предметов по вопросам.

Работа с открытой и закрытой картиной (с серией картин). Анализ кар­тинок по вопросам. Игры на увеличение объема памяти. Задание на запо­минание различного материала, отсроченное воспроизведение. Составле­ние по картинкам простых текстов и их последующее воспроизведение в письменной форме. Работа над лексическим значением слова; назови «теп­лые» слова, «грустные» слова и т. д. Работа с текстом. Игра «Придумай, для чего еще можно использовать предмет». Сюжетно-ролевые игры («В мага­зине», «В аптеке», «В поликлинике» и т. д.).

Словарь и фразеология

Словарь на усмотрение учителя в зависимости от темы. Посмотри и запомни, назови по порядку, расположи, как было. Ребенок плачет, сосуль­ка плачет и т.п. Время идет, ребенок идет, автобус идет.