Развитие памяти

Формирование умения запоминания, хранения, воспроизведения учеб­ного материала.

Виды деятельности

Запоминание и воспроизведение наглядного и словесного материала. За­поминание картинок - 10 и более с последующим называнием. Воспроизве­дение названий предметов, изображений, предъявленных для запоминания. Зарисовка картинок к предъявленным словам с последующим воспроизведе­нием этих слов (предметные картинки, сюжетные картинки). Называние пред­метов и объектов по показанной, а затем закрытой картинке.

Задания и дидактический материал.

Запомни и повтори, назови. Игры на увеличение объема памяти: «Запом­ни предыдущие слова, воспроизведи и назови слово». Темы: овощи, фрукты, животные. Запоминание и воспроизведение считалок. Запомни предъявлен­ные предметы и назови их. Игра «Пары слов» (небо - луна, санки - зима). Запомнить, в каком порядке расположены предметы и сколько их.

Словарь и фразеология

Запомни и повтори, назови, нарисуй. Назови предметы, назови предме­ты по порядку. Сделай как было.

Развитие мышления

Оперировать образами предметов, конструировать из частей целое и выделять из целого части. Развивать умение:

- обобщать предметы по существенным признакам и по несуществен­ным;

• найти «заменителей» реальных предметов;

• составить рассказ по серии картинок;

• составить рассказ по началу и концу;

• составить предложения с заданным количеством слов;

• придумать окончание предложения, текста.

Виды деятельности

Упражнения на развитие мышления и воображения. Выявление логи­ческих связей при рассмотрении сюжетных картинок. Выделение «четвер­того» лишнего. Решение логических задач.

Задания и дидактический материал

Игры с мозаикой: составление из деталей мозаики предметов по образ­цу, по рисунку, самостоятельно. Составление фигуры из различных карти­нок. Составление различных изображений из кубиков. Составление из гео­метрических фигур других фигур.

«Логические ребусы»: слово-решение является обобщением дата цепоч­ки данных слов, среди которых есть лишнее.

Игра «Домино» с математическими заданиями. Определение количест­ва фигур, которые можно сделать из нескольких элементов. Например: сколь­ко флажков можно сделать из 3-х разноцветных полосок. Использование компьютерного тренажера.

Придумай различные назначения предметов (как можно использовать веревку, платок, шарф и т. д.). Кроссворды. Задачи в стихах. Работа с сери­ей картинок с развивающимся сюжетом. Дорисовывание узора. Дорисовы­вание картинки. (Что можно нарисовать?). Рисование «кляксами».

Словарь и фразеология

Мозаика, сложи узор, разноцветные кнопки. Составить картинку. Назови картинку. (Не)верно; (не) правильно. Я ошибся. Названия геометрических фигур. Я думаю, что ... потому что ... Кроссворд, составил слова, угадал слово, подобрал букву. Решил, понял, Я думаю, что ... Расставь по порядку. Первая, вторая, третья картина и т. д. Узор, дорисовал. Можно нарисовать ... Я думаю, это ... Клякса. Сложи пополам. Похоже на ... Название цвета.

II класс (34 часа) Развитие различных видов чувствительности

Развивать умение:

• выполнять различные движения по подражанию, самостоятельно. Оп­ределить предмет на ощупь с использованием ширмы, выбрать на ощупь предмет по какому-либо признаку. Определять источник звука по вибра­ции, характер звуков;

• определять равенство количества, массы, объема, величины объектов;

• определять временные промежутки в связи с наполнением их конкрет­ной деятельностью.

Виды деятельности

Выполнение различных движений, в том числе асимметричных по под­ражанию, по словесному описанию, в том числе с закрытыми глазами.

Определение с помощью осязания предметов по заданному признаку (за ширмой).

Определение с помощью вибрации, слухового восприятия источника и характера звука.

Определение равенства количества пластилина в 2-х шариках одинако­вой формы при изменении формы одного из них. Определение назначения предмета с опорой на представление. Определение равенства объема жид­кости в сосудах разной формы, величины. Определение равенства по вели­чине (по длине) 2-х одинаковых проволок, при изменении формы одной из них. Определение заданного предмета по величине бумажной полоски, рав­ной длине (ширине, высоте) этого предмета.

Задания и дидактический материал

Переливание жидкости в сосуды разной формы. Изменение формы про­волоки. Практическая работа (1-е: определение на глаз; 2-ое: приложение полоски к предмету).Игра «Каждой вещи свое место» Дорисовать рисунок по контуру и по его части. Игра «Кто быстрее?» (нарисовать, написать, бы­товая деятельность, убрать книги, застелить постель, прочитать).

Определять, сколько времени нужно для того, чтобы выполнить какую-либо деятельность: решить примеры, убрать постель, доехать до школы и т. д.

Словарь и фразеология

Одинаковые, тяжелый, легкий, тяжелее, легче, пластилин, слепи, сделай так же, похоже на. Где больше (меньше) пластилина? Где тяжелее (легче)? Стакан, кувшин, бутылка, банка, ведро. Налей, вылей; вода, молоко, чай. Оди­наково. Где больше (меньше)? Сравни. Тут больше (меньше) потому что ... Проволока, гибкая, геометрические фигуры (название); согнул. Длинная -короткая, длиннее - короче. Длина, ширина, высота (для понимания), полос­ка бумаги, учебные вещи, кукольная мебель и т. д. Части суток. Урок начина­ется. .., перемена заканчивается..., песочные часы, успел - не успел.