- •Раздел 1. Методология психологии как системообразующая отрасль науки.
- •Тема 1. Общее понятие методологии науки.
- •1. Определение методологии науки
- •2. Базовые понятия методологии науки
- •3. Виды теоретического знания
- •1. Теория как высшая форма научного знания.
- •2. Концепции.
- •3. Подход.
- •4. Учение.
- •Тема 1.2. Историзм теоретико-методологического анализа
- •1. Методология в философии Античности и Средних веков
- •2. Методология науки в философии Нового времени
- •3. Возникновение методологических подходов в XVIII—XIX вв. Позитивизм.
- •4. Возникновение и развитие неопозитивизма
- •5. Постпозитивизм — новый этап в развитии методологии наки
- •6. Проблемы методологии в отечественной науке
- •7. Рефлексивность современного научного познания
- •Вопросы
- •Тема 1.3. Развитие методологии науки. Уровни методологического знания.
- •2. Неклассическая наука.
- •3. Постнеклассическая наука.
- •4. Структура методологического знания.
- •2. Категории психической реальности.
- •Тема 2.1. Теоретическое и категориальное в системе науки
- •1. Образ ® сознание.
- •2. Мотив ® ценность.
- •3. Переживание ® чувство.
- •4. Действие ® деятельность.
- •Тема 2.2. Отражение и образ в психологии Образ как феномен психического отражения.
- •Уровни психического отражения.
- •Тема 2.3. Категории действия и мотива в психологии
- •Тема 2.4. Категории отношения и личности в психологии.
- •Проблема единиц анализа личности
- •Основные варианты теорий личности
- •Раздел 3. Основные принципы психологии.
- •Тема 3.1. Принцип детерминизма в психологии.
- •1) Предмеханический детерминизм.
- •2) Механический детерминизм.
- •3) Биологический детерминизм.
- •4) Психический детерминизм.
- •Тема 3.2. Принцип единства сознания и деятельности.
- •Последователи
- •Тема 3.3. Принцип развития в психологии
- •Тема 3.4. Системный подход в психологии
- •С точки зрения б.Ф.Ломова трактовка психического осуществляется во множестве внешних и внутренних отношений, в которых оно существует как целое:
- •Раздел 4. Ключевые проблемы психологии.
- •Тема 4.1. Психофизическаяи психофизиологическая проблемы в психологии
- •Тема 4.2. Психогностическая проблема
3. Постнеклассическая наука.
Постнеклассическая наука формируется в 70-х годах XX в. Этому способствуют революция в хранении и получении знаний (компьютеризация науки), невозможность решить ряд научных задач без комплексного использования знаний различных научных дисциплин, без учета места и роли человека в исследуемых системах.
Переход к постнеклассической науке обусловлен тенденциями к интеграции психологического знания – пониманием его сетевой природы, стремлением к взаимосогласованности психологических теорий. Т.е. любая психологическая теория должна учитывать содержание других психологических теорий (развитие же информационных технологий значительно упрощает эту задачу).
Картина мира. В постнеклассической науке утверждается парадигма целостности, согласно которой мироздание, биосфера, ноосфера, общество, человек и т.д. представляют собой единую целостность. Проявлением этой целостности является то, что человек находится не вне изучаемого объекта, а внутри него, он лишь часть, познающего целого. И, как следствие такого подхода, мы наблюдаем сближение естественных и общественных наук, при котором идеи и принципы современного естествознания все шире внедряются в гуманитарные науки, причем имеет место и обратный процесс.
Идеал научности. Постнеклассическая психология – это такое состояние знания, в котором различные научные теории составляют взаимосогласованную сеть. Преобладающей становится идея синтеза научных знаний - стремление построить общенаучную картину мира на основе принципа универсального эволюционизма, объединяющего в единое целое идеи системного и эволюционного подходов.
На первый план начинают выдвигаться междисциплинарные исследования и проблемно ориентированные формы исследовательской деятельности.
Возник общенаучный метаязык, междисциплинарный дискурс, сделавшие неактуальными для психологии выбор единого и неизменного методологического ориентира.
Принципиальные отличия постнеклассической рациональности от неклассической.
1. Вдохновителем неклассической психологии выступила теоретическая физика, на становление постнеклассической психологии – культурология.
2. Неклассическая психология развивалась в философском контексте определенной методологии, постнеклассическая наука допускает выбор философии и, соответственно методологии и зависимости от задач исследования и личных предпочтений исследователя.
3. Постнеклассическая наука предполагает открытость знания новому опыту, междисциплинарный дискурс, толерантность по отношению к другим точкам зрения.
4. В постнеклассической науке произошел полный отказ от традиционных детерминистических представлений о мироустройстве, что особенно заметно по общенаучно-методологическим концепциям последней четверти XX в. Изменились представления о соотношении между хаотичностью и законосообразностью (яркий пример — концепция И. Пригожина).
5. Неклассическая психология проверяла истину практикой. Для постнеклассической психологии истинность обретается в согласованности теории и практики как синхронных линий развития.
6. Постнеклассическая психология характеризуется ростом междисциплинарных исследований, т.к. ее объекты – это саморазвивающиеся многомерные системы и требуют практической реализации принципа дополнительности.
Довольно заметно изменились представления о научности. Тенденции, отмеченные П. Фейерабендом еще в 60-х гг., стали широко распространенными. Принцип «допустимо все» реализуется в построении теоретического знания, подчеркивается преемственность идей.
В постнеклассической науке преодолено негативистическое отношение к научным достижениям прошлого. Практическая психология ассимилирует достижения духовных практик, созданных в разное время и в разных точках земного шара. Эта тенденция в развитии практической психологии начинается с К. Г. Юнга и Р. Ассаджиоли, который впервые построил свою психотерапию, используя практику восточной медитации. В современной психологии в новых антологиях по гуманистической и трансперсональной психологии мы встречаем имена Я. Беме, Э. Сведенборга, М. Экхарта, отцов церкви, исихастов православной традиции.
Философские основания. В их число все чаще включают философские идеи, высказанные мыслителями прошлого. Для отечественной постнеклассической науки характерно то, что ученые активно осваивают философские идеи, высказанные писателями, поэтами, художниками, т. е. людьми, которые не были профессиональными философами.
В этих изменениях философских основ науки имеется одна опасность, а именно широкое проникновение философии постмодернизма в психологию с характерной для постмодернизма подменой истинных ценностей ложными. В. П. Зинченко прямо указывает на эту опасность в связи с современной ситуацией в образовании. Рефлексия исходных философских принципов, которые закладываются в основу той или иной теории, необходима не только как средство создания логически выстроенной, осмысленной философско-методологической основы науки, но и для преодоления отмеченной негативной тенденции.
Таким образом, мы видим, что в психологии, как и в науке вообще, происходят изменения, соответствующие переходам от одной исторической стадии развития к другой. Естественно, что на современной стадии развития психологии в ней можно найти явления, соответствующие не только постнеклассической, но и предыдущим стадиям развития науки. Конечно, в развитии науки в принципе невозможен единовременный переход от одной стадии к другой и характеристика трех стадий является абстракцией, теоретическим обобщением. Тем не менее можно убедиться, что психология как наука развивается в соответствии с теми же закономерностями, что и современная наука в целом.