RP_Osnovy_yuridicheskoy_pedagogiki
.pdf
|
|
|
6.Цели и задачи высшей |
образования. |
|
|
|
школы в области |
Определить |
|
|
|
юридического |
образовательные цели в |
|
|
|
образования |
Законе «Об |
|
|
|
|
образовании в |
|
|
|
|
Российской |
|
|
|
|
Федерации» |
3.3.2. Заочная форма обучения
№ |
Название |
Кол- |
|
|
Задания |
во |
|
Содержание лекции |
|||
п/п |
лекции |
|
для самоподготовки |
||
часов |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
1. |
Педагогика |
2 |
1. |
Основные понятия |
Используя основную |
|
как наука. |
|
|
педагогики |
и дополнительную |
|
Цели и задачи |
|
2. |
Система педагогических |
литературу, выявить |
|
юридического |
|
|
наук |
факторы, |
|
образования |
|
3. |
Объект, предмет и задачи |
определяющие цели |
|
|
|
|
юридической педагогики |
образования. |
|
|
|
4. |
Аксиологические основы |
Определить |
|
|
|
|
юридической педагогики |
образовательные |
|
|
|
5. Цели и задачи высшей |
цели в Законе «Об |
|
|
|
|
|
школы в области |
образовании в |
|
|
|
|
юридического |
Российской |
|
|
|
|
образования. |
Федерации» |
|
|
|
6. |
Компетентностный подход |
|
|
|
|
|
|
|
3.4. Практические занятия
3.4.1. Очная форма обучения
№ |
|
|
Кол-во |
Задания для |
|
Тема практического занятия |
самостоятельной |
||
п/п |
|
часов |
||
|
|
работы |
||
|
|
|
|
|
1. |
Педагогика как наука. Цели и задачи |
2 |
Опишите |
|
|
|
юридического образования |
|
образовательную |
|
1. |
Система педагогических наук |
|
модель |
|
2. |
Понятие педагогического идеала и цели |
|
профессионального |
|
|
образования. Постановка и достижение |
|
становления личности |
|
|
педагогических целей. |
|
современного юриста |
|
3. |
Ключевые компетенции выпускников |
|
в высшей школе. |
|
4. |
высшей школы. |
|
|
|
Основные модели педагогической |
|
На основе ФГОС ВПО |
|
|
|
деятельности. |
|
для бакалавров по |
|
5. |
Проблемы качества преподавания |
|
юридической |
|
6. |
Проблема воспроизводства кадрового |
|
специальности |
|
|
потенциала |
|
разработайте и |
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
запишите |
|
|
|
|
|
|
образовательные цели |
|
|
|
|
|
|
по одной из |
|
|
|
|
|
|
предложенных |
|
|
|
|
|
|
преподавателем тем. |
|
|
|
|
|
|
|
. |
Становление и развитие юридического |
2 |
Разработайте |
|||
|
|
|
|
образования в России. |
|
рекомендации по |
|
1. |
|
История становления юридического |
|
повышению качества |
|
|
|
|
|
образования в России. |
|
юридического |
|
2. |
|
Современная система юридического |
|
образования в России. |
|
|
|
|
|
образования. |
|
Разработайте |
|
3. |
|
Государственная политика в области |
|
||
|
|
|
|
образования. Реформирование |
|
рекомендации по |
|
|
|
|
юридического образования и условия |
|
совершенствованию |
|
|
|
|
его реализации. |
|
деятельности |
|
4. |
|
Принципы стратегии и тактики |
|
юридического |
|
|
|
|
университета. |
|||
|
|
|
|
подготовки юристов. Разработка новой |
|
|
|
|
|
|
модели профессионального |
|
|
|
5. |
|
становления юриста. |
|
|
|
|
|
Юридический университет как |
|
|
||
|
|
|
|
педагогическая система и объект |
|
|
|
|
|
|
управления |
|
|
3. |
|
Юридическая педагогика как наука о |
2 |
Дайте характеристику |
||
|
|
|
юридическом образовании человека |
|
индивидуально- |
|
|
1. |
|
Юридическая педагогика как учебная |
|
личностной системы |
|
|
|
|
|
дисциплина. Объект, предмет и задачи |
|
педагогических |
|
|
|
|
юридической педагогики. |
|
ценностей. |
|
2. |
|
Научные принципы юридической |
|
Разработайте |
|
|
|
|
|
педагогики. |
|
рекомендации по |
|
3. |
|
Аксиологические основы юридической |
|
искоренению |
|
|
|
|
|
педагогики. |
|
правового нигилизма в |
|
4. |
|
Роль и значение юридического |
|
России. |
|
|
|
|
|
образования в формировании правовой |
|
|
|
5. |
|
культуры населения. |
|
|
|
|
|
Правовой нигилизм: российские |
|
|
||
|
|
|
|
особенности. |
|
|
4. |
Дидактика юридического образования |
2 |
Расскажите о |
|||
|
1. |
|
Дидактика высшей школы. |
|
профессиограммах |
|
|
2. |
|
Дидактические закономерности. |
|
следователя, судьи, |
|
|
3. |
|
Дидактическая концепция. |
|
прокурора, адвоката, |
|
|
|
Содержание обучения. |
|
юрисконсульта. |
||
|
4. |
|
Дидактические принципы. |
|
Разработайте план |
|
|
5. |
|
Основные организационные формы и |
|
лекции. |
|
|
|
|
|
классификация методов обучения. |
|
Разработайте план |
|
|
|
|
Средства обучения. |
|
семинарского или |
|
|
6. |
|
Эффективность обучения |
|
практического |
|
|
|
|
|
|
занятия. |
5. |
|
Субъекты педагогического процесса |
|
Составьте программу |
||
|
1. |
|
Содержание и структура |
|
научно- |
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
профессиональной компетентности |
|
педагогического |
|
|
педагога. Профессионально значимые |
|
исследования. |
|
|
качества личности педагога. |
|
Раскройте способы |
|
2. |
Педагогическое исследование. |
|
урегулирования |
|
3. |
Психологические особенности |
|
конфликтов. |
|
|
личности студента. Цели, задачи, |
|
Составьте план-схему |
|
|
содержание и методы воспитания |
|
психолого- |
|
|
студентов. |
|
педагогического |
|
4. |
Деонтологическая подготовка юристов. |
|
изучения личности |
|
5. |
Профессиональная деформация |
|
студента. |
|
|
личности. Управление конфликтами. |
|
Составьте блок |
|
|
|
|
методик для |
|
|
|
|
выявления типов |
|
|
|
|
взаимодействия |
|
|
|
|
преподавателей и |
|
|
|
|
студентов. |
6. |
Юридическое образование в современном |
2 |
Проведите |
|
|
|
мире. |
|
сравнительный анализ |
|
1. |
Сроки подготовки юристов в |
|
подготовки юристов в |
|
|
российских и зарубежных |
|
России и одной из |
|
|
университетах. |
|
зарубежных стран. |
|
2. |
Сравнительный анализ программ и |
|
Подготовьтесь к |
|
|
учебных планов подготовки юристов. |
|
защите проектов. |
|
3. |
Характерные формы обучения |
|
|
|
|
студентов в российских и зарубежных |
|
|
|
|
университетах. |
|
|
|
4. |
Правовая глобализация и |
|
|
|
|
универсализация педагогических |
|
|
|
5. |
технологий. |
|
|
|
Болонский процесс и создание единого |
|
|
|
|
|
образовательного пространства |
|
|
|
|
3.4.2. Очно-заочная форма обучения |
||
|
|
|
|
|
№ |
|
|
Кол-во |
Задания для |
|
Тема практического занятия |
самостоятельной |
||
п/п |
|
часов |
||
|
|
работы |
||
|
|
|
|
|
1 |
Педагогика как наука. Цели и задачи |
2 |
Опишите |
|
|
|
юридического образования |
|
образовательную |
|
1. |
Понятие педагогического идеала и цели |
|
модель |
|
|
образования |
|
профессионального |
|
2. |
Ключевые компетенции выпускников |
|
становления личности |
|
|
высшей школы. |
|
современного юриста |
|
3. |
Реформирование юридического |
|
в вузе. |
|
|
образования и условия его реализации. |
|
На основе ФГОС ВПО |
|
4. |
Система педагогических наук. |
|
для бакалавров по |
|
5. |
Объект, предмет, задачи и категории |
|
юридической |
|
|
юридической педагогики. |
|
специальности |
|
|
|
|
разработайте и |
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
запишите |
|
|
|
|
|
образовательные цели |
|
|
|
|
|
по одной из |
|
|
|
|
|
предложенных |
|
|
|
|
|
преподавателем тем. |
2 |
Современное состояние юридического |
2 |
Расскажите о |
||
|
|
|
образования в России |
|
профессиограммах |
|
1. |
Современная система юридического |
|
следователя, судьи, |
|
|
|
|
образования. |
|
прокурора, адвоката, |
|
2. |
Государственная политика в области |
|
юрисконсульта. |
|
|
|
|
образования. Реформирование |
|
|
|
|
|
юридического образования и условия |
|
Разработайте |
|
|
|
его реализации. |
|
рекомендации по |
|
|
3. |
Принципы стратегии и тактики |
|
совершенствованию |
|
|
|
подготовки юристов. |
|
деятельности |
|
4. |
Разработка новой модели |
|
юридического |
|
|
|
|
профессионального становления |
|
университета |
|
|
|
юриста. |
|
|
|
5. |
Юридический университет как |
|
|
|
|
|
|
педагогическая система и объект |
|
|
|
|
|
управления |
|
|
3. |
Юридическая педагогика как наука о |
2 |
Дайте характеристику |
||
|
|
юридическом образовании человека |
|
индивидуально- |
|
|
1. |
Юридическая педагогика как учебная |
|
личностной системы |
|
|
|
|
дисциплина. |
|
педагогических |
|
2. |
Объект, предмет и задачи юридической |
|
ценностей. |
|
|
|
|
педагогики. Основные категории |
|
|
|
3. |
юридической педагогики. |
|
Разработайте |
|
|
Научные принципы юридической |
|
рекомендации по |
||
|
|
|
педагогики. Аксиологические основы |
|
искоренению |
|
|
|
юридической педагогики. |
|
правового нигилизма в |
|
4. |
Роль и значение юридического |
|
России. |
|
|
|
|
образования в формировании правовой |
|
|
|
5. |
культуры населения. |
|
|
|
|
Правовой нигилизм: российские |
|
|
||
|
|
|
особенности. |
|
|
3 |
Дидактика юридического образования |
2 |
Разработка плана |
||
|
1. |
Дидактика высшей школы. |
|
лекции |
|
|
2. |
Дидактические закономерности. |
|
Разработка плана |
|
|
|
|
Дидактическая концепция. |
|
семинарского или |
|
3. |
Содержание обучения. Дидактические |
|
Разработка плана |
|
|
4. |
принципы. |
|
проведения занятий с |
|
|
Основные организационные формы и |
|
применением |
||
|
|
|
классификация методов обучения. |
|
образовательных |
|
5. |
Средства обучения. Эффективность |
|
технологий |
|
|
|
|
обучения |
|
практического занятия |
|
|
|
|
||
4 |
Субъекты педагогической деятельности |
2 |
Посетите лекцию |
||
|
1. |
Содержание и структура |
|
(семинар) одного из |
|
|
|
|
профессиональной компетентности |
|
преподавателей с |
|
|
|
14 |
|
|
|
|
педагога. Профессионально значимые |
|
|
целью анализа его/ее |
|
|
|
качества личности педагога. |
|
|
работы |
|
|
2. |
Педагогическое исследование |
|
|
Составьте план-схему |
|
|
3. |
Психологические особенности |
|
|
психолого- |
|
|
|
личности студента. Цели, задачи, |
|
|
педагогического |
|
|
|
содержание и методы воспитания |
|
|
изучения личности |
|
|
|
студентов. |
|
|
студента. |
|
|
4. |
Деонтологическая подготовка юристов. |
|
|
|
|
|
5. |
Профессиональная деформация |
|
|
Составьте блок |
|
|
|
личности. Управление конфликтами. |
|
|
методик для |
|
|
|
|
|
|
|
выявления типов |
|
|
|
|
|
|
взаимодействия |
|
|
|
|
|
|
преподавателей и |
|
|
|
|
|
|
студентов. |
5. |
Юридическое образование в современном |
2 |
|
Проведите |
||
|
|
мире. |
|
|
сравнительный анализ |
|
|
1. |
Сроки подготовки юристов в |
|
|
подготовки юристов в |
|
|
|
российских и зарубежных |
|
|
России и одной из |
|
|
|
университетах. |
|
|
зарубежных стран. |
|
|
2. |
Сравнительный анализ программ и |
|
|
|
|
|
|
учебных планов подготовки юристов. |
|
|
Подготовьтесь к |
|
|
3. |
Характерные формы обучения |
|
|
защите проектов. |
|
|
|
студентов в российских и зарубежных |
|
|
|
|
|
|
университетах. |
|
|
|
|
|
4. |
Правовая глобализация и |
|
|
|
|
|
|
универсализация педагогических |
|
|
|
|
|
5. |
технологий. |
|
|
|
|
|
Болонский процесс и создание единого |
|
|
|
||
|
|
образовательного пространства |
|
|
|
|
|
|
3.4.3. Заочная форма обучения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
Кол-во |
|
Задания для |
|
Тема практического занятия |
|
|
самостоятельной |
||
п/п |
|
|
часов |
|
||
|
|
|
|
работы |
||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Педагогика как наука. Цели и задачи |
|
2 |
|
Опишите |
|
|
|
юридического образования |
|
|
|
образовательную |
|
1. |
Понятие педагогического идеала и |
|
|
|
модель |
|
|
цели образования |
|
|
|
профессионального |
|
2. |
Ключевые компетенции выпускников |
|
|
|
становления личности |
|
|
высшей школы. |
|
|
|
современного юриста в |
|
3. |
Реформирование юридического |
|
|
|
вузе. На основе ФГОС |
|
|
образования и условия его |
|
|
|
ВПО для бакалавров |
|
|
реализации. |
|
|
|
юридическое |
|
4. |
Система педагогических наук. |
|
|
|
специальности |
|
|
Объект, предмет, задачи и категории |
|
|
|
разработайте и |
|
5. |
юридической педагогики |
|
|
|
запишите |
|
Аксиологические основы |
|
|
|
образовательные цели |
|
|
|
юридической педагогики. |
|
|
|
по одной из |
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
предложенных |
|
|
|
|
преподавателем тем |
2 |
Дидактика юридического образования |
2 |
Разработайте план |
|
|
1. |
Дидактика высшей школы. |
|
лекции. Разработайте |
|
2. |
Дидактические закономерности. |
|
план семинарского или |
|
|
Содержание обучения. |
|
практического занятия, |
|
3. |
Дидактические принципы. |
|
занятия с применением |
|
4. |
Основные организационные формы и |
|
образовательных |
|
|
классификация методов обучения. |
|
технологий |
|
|
Средства обучения. |
|
|
|
5. |
Эффективность обучения |
|
|
3 |
Субъекты педагогического процесса |
2 |
Составьте план-схему |
|
|
1. |
Содержание и структура |
|
психолого- |
|
|
профессиональной компетентности |
|
педагогического |
|
|
педагога. Профессионально значимые |
|
изучения личности |
|
|
качества личности педагога. |
|
студента. Составьте |
|
2. |
Педагогическое исследование |
|
блок методик для |
|
3. |
Психологические особенности |
|
выявления типов |
|
|
личности студента. Цели, задачи, |
|
взаимодействия |
|
|
содержание и методы воспитания |
|
преподавателей и |
|
|
студентов. |
|
студентов. |
|
4. |
Деонтологическая подготовка |
|
|
|
|
юристов. |
|
|
|
5. |
Профессиональная деформация |
|
|
|
|
личности. Управление конфликтами. |
|
|
4. |
Юридическое образование в современном |
|
Проведите |
|
|
|
мире. |
|
сравнительный анализ |
|
1. |
Сроки подготовки юристов в |
|
подготовки юристов в |
|
|
российских и зарубежных |
|
России и одной из |
|
|
университетах. |
|
зарубежных стран. |
|
2. |
Сравнительный анализ программ и |
|
|
|
|
учебных планов подготовки юристов. |
|
Подготовьтесь к защите |
|
3. |
Характерные формы обучения |
|
проектов. |
|
|
студентов в российских и зарубежных |
|
|
|
|
университетах. |
|
|
|
4. |
Правовая глобализация и |
|
|
|
|
универсализация педагогических |
|
|
|
5. |
технологий. |
|
|
|
Болонский процесс и создание |
|
|
|
|
|
единого образовательного |
|
|
|
|
пространства |
|
|
3.5.Самостоятельная работа
3.5.1.Виды самостоятельной работы по дисциплине «Основы юридической педагогики»
При изучении данной учебной дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы магистрантов:
16
1)подготовка творческих работ /проектов, докладов для вынесения их на обсуждение в ходе практического занятия;
2)поиск (подбор) литературы (в том числе электронных источников информации) по заданной теме, сравнительный анализ научных публикаций;
3)написание эссе / контрольных работ, рефератов по заданной теме;
4)подготовка и участие в вузовских и межвузовских конференциях;
3)подготовка магистерской диссертации.
3.5.2.Модель (особенности) самостоятельной работы магистрантов по отдельным разделам и темам курса
(очная и очно-заочная форма обучения)
№ |
Название темы |
Задания для самостоятельной |
Формы контроля |
||||||||
|
|
|
|
работы |
|
|
преподавателем |
||||
1. |
Педагогика |
как |
Описать образовательную модель |
Обсуждение |
|
||||||
|
наука. Цели |
и |
профессионального |
становления |
докладов |
на |
|||||
|
задачи |
|
личности современного юриста в |
практическом |
|
||||||
|
юридического |
|
высшей школе. |
|
|
|
|
занятии. |
|
||
|
образования |
|
На основе ФГОС ВПО для |
|
|
||||||
|
|
|
бакалавров |
|
по |
|
юридической |
|
|
||
|
|
|
специальности |
разработать |
и |
|
|
||||
|
|
|
запишите |
образовательные цели |
|
|
|||||
|
|
|
по одной |
из |
предложенных |
|
|
||||
|
|
|
преподавателем тем. |
|
|
|
|
|
|||
2. |
Становление |
и |
Разработать |
рекомендации |
по |
Участие |
в |
||||
|
развитие |
|
повышению |
|
|
|
качества |
дискуссии |
на |
||
|
юридического |
|
юридического |
|
образования |
в |
практическом |
|
|||
|
образования |
в |
России. |
|
|
|
|
|
|
занятии. |
|
|
России. |
|
Разработать |
рекомендации |
по |
|
|
||||
|
|
|
совершенствованию деятельности |
|
|
||||||
|
|
|
юридического университета. |
|
|
|
|||||
3. |
Юридическая |
|
Дать |
|
|
характеристику |
Обсуждение эссе на |
||||
|
педагогика |
как |
индивидуально-личностной |
|
практическом |
|
|||||
|
наука |
о |
системы |
|
|
педагогических |
занятии |
|
|||
|
юридическом |
|
ценностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образовании |
|
Разработать |
рекомендации |
по |
|
|
||||
|
человека |
|
искоренению |
|
|
|
правового |
|
|
||
|
|
|
нигилизма в России. |
|
|
|
|
|
|||
4. |
Дидактика |
|
Рассказать |
о |
профессиограммах |
Участие |
в |
||||
|
юридического |
|
следователя, судьи, прокурора, |
обсуждении |
|
||||||
|
образования |
|
адвоката, юрисконсульта. |
|
докладов. |
|
|||||
|
|
|
Разработать |
план |
лекции. |
|
|
||||
|
|
|
Разработайте |
план |
семинарского |
|
|
||||
|
|
|
или практического занятия. |
|
|
|
|||||
5. |
Субъекты |
|
Составьте |
программу |
научно- |
Участие |
в |
||||
|
педагогического |
педагогического исследования. |
|
дискуссии |
и |
||||||
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
процесса |
|
Раскройте |
|
|
способы |
обсуждении |
|
|
|
|
|
урегулирования конфликтов. |
подготовленных |
|
||||
|
|
|
Составьте план-схему психолого- |
сообщений |
|
||||
|
|
|
педагогического |
|
изучения |
|
|
|
|
|
|
|
личности студента. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составьте |
блок |
методик для |
|
|
|
|
|
|
|
выявления типов взаимодействия |
|
|
|
|||
|
|
|
преподавателей и студентов. |
|
|
|
|||
6. |
Юридическое |
|
Провести сравнительный анализ |
Оценка |
участия |
в |
|||
|
образование |
в |
подготовки |
юристов |
в России и |
проектах |
и |
их |
|
|
современном |
|
одной из зарубежных стран. |
обсуждении |
|
||||
|
мире. |
|
Подготовиться |
к |
защите |
|
|
|
|
|
|
|
проектов. |
|
|
|
|
|
|
Модель (особенности) самостоятельной работы магистрантов по отдельным разделам и темам курса (заочная форма обучения)
№ |
Название темы |
Задания для |
|
Формы контроля |
||||||
|
|
|
самостоятельной работы |
|
преподавателем |
|||||
1. |
Педагогика |
как |
Описать |
|
образовательную |
Участие |
в |
|||
|
наука. Цели и задачи |
модель |
|
профессионального |
обсуждении |
|
||||
|
юридического |
|
становления |
|
личности |
докладов |
|
|||
|
образования |
|
современного юриста в вузе. |
|
|
|||||
|
|
|
На основе ФГОС ВПО для |
|
|
|||||
|
|
|
бакалавров |
юридической |
|
|
||||
|
|
|
специальности |
разработать |
и |
|
|
|||
|
|
|
записать |
|
образовательные |
|
|
|||
|
|
|
цели |
по |
одной |
из |
|
|
||
|
|
|
предложенных |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
преподавателем тем |
|
|
|
|
|||
2. |
Дидактика |
|
Разработать план лекции. |
|
Участие |
в |
||||
|
юридического |
|
Разработать |
|
план |
дискуссии |
|
|||
|
образования |
|
семинарского |
|
или |
|
||||
|
|
|
практического |
|
занятия, |
|
|
|||
|
|
|
занятия |
|
с |
применением |
|
|
||
|
|
|
образовательных технологий |
|
|
|||||
3. |
Субъекты |
|
Составить |
|
план-схему |
Участие |
в |
|||
|
педагогического |
|
психолого-педагогического |
|
обсуждение эссе |
|||||
|
процесса |
|
изучения |
|
личности |
студента. |
|
|
||
|
|
|
Составить |
блок |
методик для |
|
|
|||
|
|
|
выявления |
|
типов |
|
|
|||
|
|
|
взаимодействия |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
преподавателей и студентов. |
|
|
|
||||
4. |
Юридическое |
|
Провести |
|
сравнительный |
Оценка участия в |
||||
|
образование |
в |
анализ подготовки юристов в |
проектах и |
их |
|||||
|
современном мире |
|
России и одной из зарубежных |
обсуждение |
|
|||||
|
|
|
стран. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовиться |
к |
защите |
|
|
|||
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
проектов
3.5.3.Вопросы для самостоятельной подготовки
клекциям и семинарам
1.Юридическая педагогика как наука о юридическом образовании человека
— Когда и кем педагогика была выделена в особую научную
дисциплину?
—Что является предметом науки педагогики? В чем его специфика?
—Какие виднейшие деятели западноевропейской и отечественной педагогики внесли значительный вклад в развитие педагогической науки?
—В какой связи педагогика находится с другими науками?
—Какое место занимает юридическая педагогика в системе педагогических наук? В чем ее особенности?
—Раскройте значение таких основных понятий педагогики, как обучение, образование и воспитание. В каком соотношении они находятся между собой?
—Чем «знаниевая» модель организации обучения отличается от компетентностного подхода?
—Что понимается под целями образования? Какое значение имеет четкое определение целей обучения?
—Что необходимо учитывать при разработке целей образования?
—Как определять содержание учебных занятий?
2.Дидактика юридического образования. Формы обучения юристов. Современные методы обучения и образовательные технологии
—Что следует понимать под формами обучения?
—Какие основные формы обучения используются в вузе?
—Как изменились подходы к формам обучения в вузах, к пониманию их соотношения между собой на современном этапе?
—В чем преимущества и недостатки лекционной формы работы по сравнению с практическими и семинарскими занятиями?
—В чем особенности проведения лекции-презентации, лекции в диалоговом режиме?
—При помощи каких методов и приемов можно повысить эффективность лекции как одной из основных форм обучения в вузе?
—Какие типы семинаров вы знаете?
—Что понимается под методами и приемами обучения? Дайте их классификацию.
—Раскройте разные подходы к пониманию активных методов обучения.
19
—Что понимается под проблемным обучением?
—Назовите специфические для юридического образования методы обучения.
—В чем сущность кейс-технологии?
3. Субъекты педагогического процесса
—Какова структура педагогической деятельности преподавателя вуза и связанная с ней система его профессиональных компетенций?
—В чем заключается мастерство педагогического общения?
—Покажите значение педагогического наблюдения и анализа.
—Как понимается воспитание в широком и узком смыслах?
—В чем заключаются особенности воспитания студентов вуза?
—В чем состоит правовое воспитание?
—Какое значение имеет Интернет и использование компьютера для преподавателя вуза? Для студента вуза?
4.Юридическая педагогика в современном мире.
—Какие особенности и тенденции развития системы образования
можно выделить на современном этапе?
—Как влияет правовая глобализация на развитие юридической педагогики в России?
—В чем состоит универсализация педагогических процессов?
—В чем состоит влияние Болонского процесса на универсализацию юридического образования?
3.5.4.Контрольные работы для заочного отделения магистратуры
Контрольная работа — одна из форм обучения магистрантовзаочников, способствующая углубленному овладению отдельными вопросами учебной дисциплины и формированию навыков самостоятельной работы.
Контрольная работа пишется по одной из предложенных тем (на выбор магистранта). Магистрант может по согласованию с преподавателем написать работу по теме, не входящей в список.
Контрольная работа должна быть представлена в напечатанном виде. Страницы должны быть пронумерованы. В контрольной работе необходимо оставить поля для замечаний рецензента. Объем контрольной работы не должен превышать 15—20 страниц. Контрольные работы, превышающие данный объем, к проверке не принимаются.
Магистранту следует составить план контрольной работы и строго следовать ему. В работе должно быть использовано не менее трех источников учебной и монографической литературы. Переписывание
20