- •2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3.Связь с предшествующими дисциплинами
- •4.Связь с последующими дисциплинами
- •5. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- •Учебно-тематический план дисциплины
- •Планы практических занятий
- •Тема 1. Историко-культурный туризм: понятийный аппарат курса.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Литература.
- •Задания для работы на занятии
- •Тема 3. Туристские районы и центры развития историко-культурного туризма в Южноевропейском туристском регионе.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Тема 4. Культурно-исторические ресурсы и центры развития экскурсионно-познавательного туризма в Западноевропейском туристском регионе.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Тема 5. Основные туристские районы и центры культурно-познавательного туризма в странах Центральной и Восточной Европы.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Тема 6. Культурно-исторические ресурсы Юго-Западной Азии.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Тема 7. Южная Азия и ее культурно-исторические ресурсы.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Тема 8. Центральная и Восточная Азия - культурно-исторические ресурсы:
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
- •Тема 9. Историко-культурные ресурсы Африканского региона.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Методические рекомендации.
- •Литература.
- •Интернет ресурсы
Интернет ресурсы
GEO- электронная версия журналаhttp://www.geografia.ru/iridex.html
Вокруг света - электронная версия журнала http://www.vokrugsveta.ru/
Тема 4. Культурно-исторические ресурсы и центры развития экскурсионно-познавательного туризма в Западноевропейском туристском регионе.
Цель занятия:ознакомиться с историко-культурными ресурсами западноевропейского региона, сформировать профессиональные навыки и умения путем имитации профессиональной деятельности.
Форма занятия:презентация творческого проекта с элементами ролевой игры.
Вопросы для обсуждения.
Культурно-исторические ресурсы и центры развития экскурсионно-познавательного туризма Франции:
памятники первобытной культуры на территории Франции;
памятники античной культуры на территории Франции;
средневековье и Возрождение в истории и культуре страны;
Французский абсолютизм в истории и памятниках культуры.
Культурно-исторические ресурсы Германии (история и культура городов Германии).
Культурно-исторические ресурсы и центры развития экскурсионно-познавательного туризма Великобритании.
Методические рекомендации.
Тема разделена на три блока (по 2 ауд. часа каждый). Соответственно, первая часть предполагает составление доклада и создание электронной презентации по одному из блоков историко-культурных ресурсов Франции (следует опираться на ранее разработанную схему анализа историко-культурных ресурсов; обязательно должна быть включена краткая историческая справка по соответствующему периоду страны, при необходимости – характеристика ведущих стилей и областей искусства данной эпохи, а также конкретные места и памятники (и их характеристика), связанные с данным этапом в истории Франции).
Следующий блок - анализ историко-культурных ресурсов районов (земель) Германии, будет связан с обращением к отдельным немецким городам (предлагаются: Бремен, Мюнхен, Нюрнберг, Дрезден, Лейпциг, Ганновер, Майнц, Кельн, Бонн, Франкфурт-на-Майне). Выбрав соответствующий город, следует, как можно более полно, рассмотреть наличие и дать характеристику следующих видов культурного наследия: памятники археологии и истории; памятники архитектуры, монументальной скульптуры; музеи и галереи; культурные мероприятия: праздники, фестивали. Допускается коллективная работа (по группам) при обращении к одному городу. Итог работы - разработка обзорной виртуальной экскурсии по направлению «городской туризм».
Третья часть темы (Великобритания) предполагает игровую форму воплощения. Группа (2-3 человека), проанализировав историко-культурные ресурсы должна представить проект тематического тура в страну (с учетом требований, изложенных выше – см. Франция, Германия) и репрезентовать его на занятии. В итоге коллективного обсуждения представленных проектов, будет сформирован рейтинг туров.
Литература.
Дмитревский Ю.Д. Страноведение и география международного туризма. Часть 1. Страноведение и международный туризм. СПб., 1997.
Зорин И.В., Квартальнов В.А. Энциклопедия туризма. М., 2004.
Ильина, Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство : Учеб. для вузов / М.: Высш. шк., 2002.
Ионина Н.А. Сто великих музеев мира. М., 1999.
Истомин В.И., Лагутенко Б. Т. Страны мира: справочник туроператора и туриста. - М., 1998.
Квартальнов В. А. Туризм: Учебник. М., 2001.
Косолапов А.Б. Туристское страноведение. Европа и Азия: учебно-практическое пособие.- М., 2006.
Романов А.А. Зарубежное туристское страноведение. – М., 2001.
Романов А.А., Саакянц Р.Г. География туризма. М., 2004.
Страны и народы. Популярная энциклопедия / Под ред. Ю.В. Кузнецовой. - С-Пб., 1997.
Страны мира: справочник туроператора и туриста. М.,2000.
Энциклопедия туриста. М., 1993.