- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Http://lsw.Ru г.Сыктывкар – 2011-2012
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Информатика
- •Лабораторная работа №1
- •1.4.5 Включите пк
- •1.4.16 Чтение метки тома
- •1.4.17 Изменение метки тома или запись новой метки
- •1.4.18 Завершение работы
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
При освоении дисциплины для выполнения лабораторных работ необходимы классы персональных компьютеров с набором базового программного обеспечения разработчика - системы программирования на языках BASIC, С/С++, с возможностью многопользовательской работы, централизованного администрирования, модерирования и санкционированного доступа к информационным ресурсам. При освоении дисциплины используются компьютерные классы математического факультета и электронные ресурсы библиотеки СыктГУ.
Глоссарий4
АТТЕСТУЮЩИЕ ТЕСТЫ (ТС-2) = могут использоваться как для проведения текущего контроля успеваемости в течение семестра, так и для проведения промежуточной и рубежной аттестации.
ВПО = высшее профессиональное образование.
ЗАЧЕТ = организационная форма контроля за выполнением лабораторных, практических, расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), а также контроля усвоения знаний, навыков и умений, полученных на практических занятиях, семинарах, в процессе учебной, производственной технологической и производственной преддипломной практик. Результаты зачета могут оцениваться как дифференцированно (по пятибалльной системе), так и отметкой «зачтено» в зависимости от формы организации обучения. Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы промежуточной аттестации студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Зачеты, как правило, служат формой проверки успешного выполнения студентами лабораторных и расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, а также формой проверки прохождения учебной и производственной практики и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено»/«не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).
ИНТЕРНЕТ-ЭКЗАМЕН (ИЭ) = проводится в форме компьютерного тестирования студентов и направлен на проверку выполнения требований Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Напр., на сайте http://www.fepo.ru в целях оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное аккредитационное агентство в сфере образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО) (содержанием эксперимента является проведение компьютерного Интернет-тестирования в части внешней оценки уровня подготовки студентов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов), http://moodle.syktsu.ru и http://umk.lsw.ru.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ = владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (ПР-2кр) (письменная КР) = одна из форм контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся (наряду с устным опросом, лабораторными работами и т.д.). К.р. должны в процессе обучения составлять единую систему с обучающими работами. Различают К.р. классные, домашние, текущие и экзаменационные. К.р., как правило, является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и профессионального. К.р. может состоять из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. К.р. может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения К.р. - не менее одной перед каждой промежуточной аттестацией.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ (ЛЗ, ЛР) (лабораторные работы) = один из видов самостоятельной практической работы учащихся в высшей, средней специальной и общеобразовательной школе: имеют целью углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования. Включают подготовку необходимых для опыта (эксперимента) приборов, оборудования, реактивов и др., составление схемы-плана опыта, его проведение и описание. Широко применяются в процессе преподавания естественнонаучных и технических дисциплин, причём для каждой устанавливается наиболее рациональное соотношение между теоретическим курсом и Л. з.
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ = разновидность практического учебного занятия. Само значение слов лаборатория, лабораторный (от латинского labor - труд, работа, трудность; laboro - трудиться, стараться, хлопотать, заботиться, преодолевать затруднения) (греческое praktikos означает деятельный, следовательно, имеются в виду такие виды учебных занятий, которые требуют от студентов деятельности). Цель Л.п. - практическое освоение студентами научно-теоретических положений изучаемого предмета, овладение ими новейшей техникой экспериментирования в соответствующей отрасли науки, инструментализация полученных знаний, т.е. превращение их в средство для решения учебно-исследовательских, а затем реальных экспериментальных и практических задач, иными словами - установление связи теории с практикой. Одно из преимуществ Л.п. в сравнении с другими видами аудиторной учебной работы состоит в том, что они интегрируют теоретико-методологические знания и практические навыки и умения студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера.
ЛЕКЦИЯ (от лат. lectio - чтение) = систематическое устное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, научной, политической темы.
ОБУЧАЮЩИЕ ТЕСТЫ (ТС-1) = предназначены для самоконтроля студента и определения траектории обучения: в зависимости от ответов тестируемого ему будут предъявляться те или иные обучающие элементы. В обучающем режиме особое внимание должно быть уделено организации диалога системы и пользователя путем задания вариантов реакции системы на возможные действия студента при прохождении теста. Система предоставляет тестируемому возможности активного взаимодействия с учебным материалом, при котором реализуется обучающий диалог с целью выработки у обучаемого наиболее полного и адекватного знания изучаемой темы.
ОК = общекультурные компетенции;
ООП = основная образовательная программа.
ОПРОС = сбор первичной информации путем постановки стандартизированной системы вопросов (применяется в соц., психол., пед. и др. исследованиях). Методики О. подразделяются на два основных типа: анкетирование и интервьюирование.
ПК = профессиональные компетенции;
ПРАКТИКУМ = система практических знаний, проводимых, как правило, с целью практического изучения устройства, принципа работы, наладки, регулировки оборудования, характерного для осваиваемой профессии. Практические занятия, как часть П., являются разновидностью лабораторно-практических работ. П. и практические занятия проводятся при завершении изучения крупной темы, раздела программы, в конце полугодия или учебного года. Они имеют, как правило, повторительно-обобщающий характер, предоставляют учащимся заметно большую самостоятельность, создают больше возможностей для реализации взаимосвязи общего и профессионального образования.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА = учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта. Р.у.п. разрабатываются образовательными учреждениями. Порядок разработки Р.у.п. устанавливается региональными органами образования, которые несут ответственность за реализацию федерального компонента стандарта.
РЕФЕРАТ (ПР-4) (от лат. refero - сообщаю) = 1. Краткое изложение в письменном виде содержания научного труда, литературы по теме. 2. Разновидность Р. - автореферат. 3. Р. научного отчета отражает в очень кратком изложении основное содержание отчета: объем, количество и характер иллюстраций и таблиц, перечень ключевых слов, сущность выполненной работы, методы исследования, краткие выводы и возможности применения результатов исследования. Р. показывает эрудицию исследователя, его умение самостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать существующую научную информацию. Р., как правило, не публикуются. Р. рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Объем реферата может достигать 10-15 стр.; время, отводимое на его подготовку - от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата - привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Для подготовки реферата студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению.
СЕМИНАР (от лат . seminarium - рассадник) = вид групповых занятий по какой-либо научной, учебной и др. проблеме, обсуждение участниками заранее подготовленных сообщений, докладов и т. п.
ТЕСТ (ПР-1т) = (от англ, test - испытание, проверка) - инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, процедуры проверки и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенной для измерения качеств и свойств личности.
ТЕСТ ОБУЧЕННОСТИ = совокупность заданий, сориентированных на выявление уровня усвоения определенных аспектов содержания обучения. Состоит из задания на деятельность данного уровня и эталона. Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10-30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии. Частота тестирования определяется преподавателем.
УЦ ООП = учебный цикл основной образовательной программы.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА = нормативный документ, в к-ром определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету; логика изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. У. п. бывают типовые, вариативные, рабочие, школьные, авторские, индивидуальные. Существуют два способа построения учебной программы: концентрический (когда отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне) и линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике).
ФГОС ВПО = федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
ЭКЗАМЕНЫ (от лат. examen - испытание) = проверка знаний поступающих в высшие и средние специальные учебные заведения, аспирантуру (вступительные или приемные), при завершении определенного этапа обучения (напр., переводные и выпускные в общеобразовательных школах, аспирантские).
ЭССЕ (ПР-3э) = одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых и вариативных дисциплин циклов ГСЭ и, в некоторых случаях, профессионального цикла. Роль этой формы контроля особенно важна при формировании универсальных компетенций выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Эссе - небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ собранных студентом конкретных данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации, подробный разбор предложенной преподавателем проблемы с развёрнутыми пояснениями и анализом примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему и т.д. Требования к эссе могут трансформироваться в зависимости от конкретной дисциплины, однако качество работы должно оцениваться по следующим критериям: самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения). Для подготовки эссе студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению.
H
HTML 13
S
SQL 13
T
TeX 13
а
алгоритм 14
А
Антонов В.Г. 14
а
аттестующие тесты 16
б
блог 10, 11
Б
Боровская Е.В. 14
Буч Г. 14
В
Валединский В.Д. 14
Вирт Н. 14
в
владеть 3
В
ВПО 1, 2, 3, 16, 18
Г
ГСЭ 16, 18
Д
Давыдова Н.А. 14
Дейтел Х.М. 14
д
домен 15
Е
ЕН 16
з
зачет 5, 16
знания 18
знать 3
и
информатика 14
К
Кнут Д. 14
к
компетентность 16
компетенция 2, 3, 17
контрольная работа 5, 16
К
Кормен Томас 14
Корнев А.А. 14
л
лабораторные занятия 16
лабораторный практикум 16
лекция 17
Л
Лесников С.В. 1, 14, 15, 20
ЛЗ 16
Лорин Г. 14
ЛР 4, 5, 16
М
Майерс Г. 15
м
математика 14
М
МГУ 14, 15
м
мех-мат 14
механика 14
М
Михайлов А.С. 15
м
моделирование 12
О
Обзор 10
о
обучающие тесты 17
О
ОК 2, 17
ООП 2, 17, 18
о
опрос 17
П
ПК 2, 3, 4, 5, 10, 17
п
поиск 10
П
Пол А. 15
п
практикум 17
прикладная математика 14
программирование 14, 15
П
Пронкин Ю.Н. 14
р
рабочая учебная программа 17
реферат 5, 10, 17
С
Семенов Ю.А. 15
с
семинар 18
С
Синицын С.В. 15
с
сортировка 14
С
Страуструп Бьярн 14
СыктГУ 14, 15, 20
т
тест 5, 10, 18
тест обученности 18
у
уметь 3
У
УМО 14, 15
у
учебная программа 18
Ф
ФГОС 2, 3, 18
ф
форум 10, 11
Х
Хлытчиев О.И. 15
Ш
Шень А. 15
Э
ЭВМ 1, 2, 14
э
экзамен 15, 16
экзамены 18
электронный 10, 15
эссе 18
1. Цели освоения дисциплины 2
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 2
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 2
4. Структура и содержание дисциплины 4
Информатика 5
Лабораторная работа №1 6
5. Образовательные технологии 9
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 10
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 14
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 15
Автор-составитель: доц. каф. ММиК С.В. Лесников.
Программа одобрена на заседании:
кафедры ММиК СыктГУ от ___ _____ 201__года, протокол №
УМК Института точных наук и информационных технологий СыктГУ от ___ _____ 201__года, протокол №
НМС СыктГУ от ___ _____ 201__года, протокол №
1ECTS – European Communitity Credit Transfer System – Европейская система перевода (перезачета) кредитов, отражающих трудоемкость изученных студентами дисциплин, и реализуемая как средство крупно-масштабной студенческой академической мобильности.
2Баллы, полученные за успешное выполнение контрольных работ и компьютерных тестов, учитываются при формировании общей рейтинговой оценки студента.
3Признаком успешного освоения дисциплины является получение общей рейтинговой оценки не менее 75 баллов.
4При составлении глоссария использовались следующие ресурсы:http://www.edu.ru/index.php?page_id=50(глоссарий федерального портала «Российское образование»),http://lsw.ru(Словарь русских словарей).