- •Федеральное агентство по образованию
- •Содержание
- •1.2. Предмет и методы психологии
- •Основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора первичных данных
- •1.3. Основные научные психологические школы
- •Материал для самоконтроля
- •Тема 2. Сознание и психологические процессы
- •2.1. Психика как субстанция и психика как субстрат
- •2.2. Сознание как высшая ступень развития психики
- •Основные формы проявления психики человека и их взаимосвязь
- •2.3. Взаимодействие сознания и подсознания
- •2.4. Основные познавательные процессы
- •Материалы для самоконтроля
- •Тема 3. . Психология личности
- •3.1. Понятие и структура личности
- •3.2. Эмоциональная жизнь человека.
- •Тема 4. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия
- •4.1. Виды и структура малой группы
- •Роли, связанные с решением задач и оказанием поддержки
- •4.2. Лидерство в малых группах
- •4.3. Конформизм и групповое давление
- •4.4. Развитие малой группы
- •4.5. Психология межгруппового взаимодействия
- •4.6. Психология межгрупповых конфликтов
- •Двухпараметрическая модель стилей управления межличностными конфликтами
- •Тема 5. Педагогическое воздействие на личность
- •5.1.Образование и воспитание - две стороны одного процесса
- •5.2. Педагогическая деятельность
- •Тема 6. Общение
- •6.1. Понятие общения
- •6.2. Структура общения
- •6.3. Социальная перцепция
- •Материал для самоконтроля
- •Список литературы
- •Психология и педагогика
6.2. Структура общения
К структурированию общения существует несколько подходов. Одним из часто употребляемых является подход, при котором выделяют три взаимосвязанные стороны общения - коммуникативную, интерактивную и перцептивную.
Коммуникация заключается в обмене информацией между общающимися индивидами. Интерактивная сторона общения проявляется в организации взаимодействия между участниками общения, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, состояниями, но и действиями. Перцептивная сторона общения представляет собой процесс воспитания партнерами по общению друг друга и установления на этой основе взаимопонимания между ними.
Отдельный круг задач связан с решением вопросов о средствах и механизмах воздействия людей друг на друга в условиях их совместных действий. К таким механизмам относят: психическое заражение, внушение и подражание.
Специфика межличностной коммуникации раскрывается в ряде процессов и феноменов: психологической обратной связи, наличии коммуникативных барьеров, коммуникативном влиянии и существовании различных уровней передачи информации (например, вербального и невербального).
Основная цель информационного обмена в общении - выработка общего смысла, единой точки зрения и согласия по поводу различных ситуаций или проблем.
Коммуникативные барьеры (барьер понимания, барьер социально-культурного различия и барьер отношения) возникают между партнерами по общению. Коммуникативный барьер - это форма психологической защиты от постороннего психического воздействия, проводимого в процессе обмена информацией между участниками общения.
Выделяют два основных типа коммуникативного воздействия: авторитарную и диалогическую коммуникацию. В случае авторитарного воздействия реализуется установка “сверху - вниз”, в случае диалогического - установка на равноправие.
Распространение информации в обществе проходит через своеобразный фильтр доверия-недоверия. Подобный фильтр действует так, что истинная информация может оказаться непринятой, а ложная - принятой. Кроме того, существуют средства, способствующие принятию информации и ослабляющие действие фильтров. Совокупность этих средств называют фасцинацией. Примером фасцинации может быть музыкальное, пространственное или цветовое сопровождение речи.
В процессе общения обмен информацией между его участниками осуществляется как на вербальном, так и невербальном (неречевом) уровнях. Невербальная коммуникация представлена оптико-кинестетической и акустической системами. К оптико-кинестетической системе относятся воспринимаемый внешний вид и выразительные движения человека - жесты, мимика, позы. походка, контакт глаз и т.д. К акустической системе относится качество голоса (тембр, высота, громкость), интонация, темп речи, фразовые и логические ударения.
Среди невербальных систем большую роль играет также организация пространства и времени коммуникативного процесса. Так, например, размещение партнеров лицом к лицу способствует возникновению контакта, а окрик в спину вызовет скорее всего негативную защитную реакцию человека.
В ходе общения его участникам можно не только обменяться информацией, но и организовать обмен действиями, спланировать общую деятельность, выработать формы и нормы совместных действий.
Существуют несколько видов социальных мотивов взаимодействия (т.е. мотивов, по которым человек вступает во взаимодействие с другими людьми):
1) максимизации общего выигрыша (мотив кооперации);
2) максимизации собственного выигрыша (индивидуализм);
3) максимизации относительного выигрыша (конкуренция);
4) максимизации выигрыша другого (альтруизм);
5) минимизации выигрыша другого (агрессия);
6) минимизации различий в выигрышах (равенство).
Соответственно перечисленным мотивам можно определить ведущие стратегии поведения во взаимодействии:
1. Сотрудничество направлено на полное удовлетворение участниками взаимодействия своих потребностей (реализуется либо мотив кооперации, либо конкуренция).
2. Противодействие предполагает ориентацию на свои цели без учета целей партнера по общению (индивидуализм).
3. Компромисс реализуется в частном достижении целей партнеров ради условного равенства.
4. Уступчивость предполагает жертву собственных целей для достижения целей партнера (альтруизм).
5. Избегание представляет собой уход от контакта, потерю собственных целей для исключения выигрыша другого.