Логопед _2007_04

¹ 4, 2007

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА

71

Продолжение табл.

1

2

3

4

Âíå

Посеще-

Познакомить детей с особен-

Просмотрспектакля. Бесе-

çàíÿ-

íèå Òå-

ностями работы актеров ку-

да о средствах передачи

òèé

àòðà

кольного театра. Показать

образа актером кукольного

кукол

возможности передачи образа

театра

героя голосом

4-ÿ

Премье-

Развивать мотивацию на ис-

Четкая, слаженная работа

ðà, ïî-

правление своих речевых

детей и взрослых в спек-

вторный

недостатков у зрителей, их

такле

показ

знакомство со способами

коррекции речевых недостат-

ков. Развивать желание пока-

зать свои способности и воз-

можности, произвольную

деятельность, уверенность в

себе, умение работать в кол-

СЛУЖБА

лективе. Воспитывать чувст-

во ответственности, радости

за успех

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ

ñêàÿ»

голоса. Развивать внимание,

фотографию», «Тень».

Декабрь

1—

Занятие

Развивать речевое дыхание,

Ритуал приветствия (по

4-ÿ

«Актер-

дикцию. Учить пользоваться

договоренности с детьми):

ñêàÿ

интонациями. Расширять

1. «Снежный ком», «Ра-

мастер-

диапазон и силузвучания

диограмма», «Запомни

слуховую и зрительную па-

2. «Послушный язычок»,

ДОШКОЛЬНАЯ

мять, саморегуляцию поведе-

«Звериные скороговорки»,

ния, воображение детей, об-

«Кораблики», «Эхо».

разное мышление; координа-

3. «Муравьи», «Буратино и

цию движения, быстроту

Пьеро», «Гипнотизер».

реакции, умение владеть сво-

Подмузыку: «Ритуальный

им телом, попеременно на-

танец огня», «В царстве

прягать и расслаблять раз-

золотой рыбки», «Времена

личные группы мышц, дви-

ãîäà».

гаться в различном темпе;

4. «Превращение предме-

умение передавать эмоции

òà».

радости, грусти, злости, удив-

Работа с моделями эмоций

ления, страха с помощью

радости, грусти, злости,

мимики и жестов, чувство

удивления, страха.

ритма; умение передавать

Придумывание и обыгры-

движение в соответствии с

вание этюдов на заданную

характером музыки. Воспи-

эмоцию

тывать умение действовать

согласованно

Продолжение табл.

1

2

3

4

Январь

1-ÿ

Посеще-

Познакомить детей с работой

Просмотрспектакля, бесе-

íèå Òåàò-

профессиональных актеров в

да о передаче образа героя

ра юного

спектакле. Закрепить правила

различными актерскими

зрителя

поведения в театре

средствами

2—

Занятие

Развивать произвольное вни-

Ритуалприветствия (подо-

4-ÿ

«Актер-

мание, слуховую и зритель-

говоренности с детьми):

ñêàÿ

ную память, саморегуляцию

1. «Стульчики», «Передай

мастер-

поведения; творческое вооб-

позу», «Дружные звери»,

ñêàÿ»

ражение детей, словесно-

«Воробьи—вороны».

логическое мышление;рече-

2. «Послушный ветерок»,

вое дыхание, дикцию, арти-

«Скороговорки по кругу»,

куляцию, интонационную

«Мячэмоций», «Чудо-

выразительность. Расширять

лесенка».

диапазон и силузвучания

3. «Ежик», «Какживешь?»,

голоса. Развивать умение

«Черепашьи бега», «Бабушка

пользоваться разнообразны-

Маланья», «В музее». Под

ми жестами, мимикой, уме-

музыку:«Дорога кдому»,

ние передавать в музыкально-

«Утро», «В стране цветов».

пластическихобразах на-

4. «Превращение комнаты».

строение и характер музы-

Работа с моделями эмоций.

кального произведения. Зна-

Создание этюдов по схе-

комить и развивать умение

мам: «Обида —грусть»,

передавать различными сред-

«Удивление —радость»,

ствами эмоции восторга,

«Обида —гнев —грусть»,

обиды, гнева, ужаса

«Радость —удивление —

восторг», их обыгрывание

Февраль

1—

Занятие

Воспитывать готовность к

Ритуалприветствия (по

4-ÿ

«Актер-

творчеству. Развивать произ-

договоренности с детьми):

ñêàÿ

вольное внимание, память,

1. «Живой телефон», «Япон-

мастер-

творческое воображение де-

ская машинка», «Нос кно-

ñêàÿ»

тей, словесно-логическое

су», «Ловишки-елочки».

мышление. Развивать дикцию,

2. Работа со скороговорка-

интонационную выразитель-

ми и стихами.

ность речи. Совершенствовать

3. «Не ошибись», «Поймай

двигательные способности и

хлопок», «Клеевой дож-

пластическую выразитель-

дик», «Полоса препятст-

ность движений. Развивать

вий». Под музыку:«Ритми-

умение создавать образы

ческий этюд», «Времена

предметов и живыхсуществ

года», «Волшебный мага-

черезпластические возмож-

зин», «Лесные состязания».

ности своего тела.

¹ 4, 2007

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА

73

Продолжение табл.

1

2

3

4

Совершенствовать умение

4.

«Превращение детей».

передавать образы с помо-

Создание этюдов по схе-

щью различныхвыразитель-

мам: «Обида —грусть —

ныхсредств

удивление —радость»,

«Обида —гнев —удивле-

ние», «Радость —удивле-

ние —восторг», «Страх —

ужас —удивление —вос-

торг». Их обыгрывание

Ìàðò

1—

Занятие

Развивать произвольное вни-

Ритуал приветствия (по

2-ÿ

«Актер-

мание, наблюдательность,

договоренности с детьми):

ñêàÿ ìàñ-

память, творческое вообра-

1.

«Тень», «Дружные зве-

терская»

жение, произвольность пове-

ри», «Поводырь».

СЛУЖБА

дения, словесно-логическое

2.

Работа со скороговорка-

мышление, дикцию, интона-

ми, чистоговорками, сти-

ционную выразительность

õàìè.

речи. Совершенствовать дви-

3.

«Лесная дорога», «Ут-

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ

гательные способности и

ро», «Полоса препятст-

пластическую выразитель-

вий». Под музыку: «Сказка

ность движений, умение пе-

за сказкой», «Танцующий

редавать образы с помощью

огонь».

различныхвыразительных

4.

«Что мы делали не ска-

средств. Воспитывать умение

æåì, íî çàòî ìû âàì ïîêà-

действовать согласованно, в

æåì».

ДОШКОЛЬНАЯ

коллективе

Создание этюдов по схе-

мам, заданным сюжетам,

прочтенным отрывкам

3-ÿ

Семейный

Повысить интерес родителей к

Выполнение заданий:

ÊÂÍ «Ãî-

логопедической работе ДОУ.

1.

«Сочинение».

ворилки»

Развивать артикуляционную

2.

«Гимнастика для языч-

моторику, дикцию, фантазию

êà».

детей. Воспитывать уверен-

3.

«Ряженье».

ность в себе, умение держаться

4.

«Скороговорки».

перед аудиторией

5.

«Сказка»

4-ÿ

Посеще-

Познакомить детей с особен-

Просмотрспектакля. Бесе-

íèå Äðà-

ностями работы актеров дра-

да об особенностях пере-

матиче-

матического театра. Обратить

дачи образа героя различ-

скоготе-

внимание на способность

ными средствами

àòðà èì.

актеров перевоплощаться.

À.Ñ. Ïóø-

Играть чувства другого чело-

êèíà

века, используя мимику, жес-

ты, пантомиму

Продолжение табл.

1

2

3

4

Апрель

1—

Работа

Подвести детей к пониманию

Знакомство со сценарием

3-ÿ

íàä

значения коррекции речи. Реа-

спектакля, обсуждение его

спектак-

лизовывать индивидуальные

содержания. Распределе-

ëåì

возможности каждогоребенка.

ние ролей, пробы. Инди-

Развивать психические процес-

видуальная работа с деть-

сы детей, произвольность по-

ми над образом. Подгруп-

ведения, активность, уверен-

повые и групповые репе-

ность в себе, умение работать в

тиции (эпизоды, картины)

коллективе. Совершенствовать

способность передавать образ

героя различными актерскими

средствами

4-ÿ

Премье-

Формировать желание ис-

Четкая, слаженная работа

ðà, ïî-

правлять речевые недостатки,

детей и взрослых в спек-

вторный

знакомить со способами кор-

такле.

показ

рекции речевых недостатков,

Церемония закрытия теат-

желания показать свои спо-

рального сезона с вручени-

собности и возможности,

ем дипломов юногоактера

произвольную деятельность,

детям

уверенность в себе, умение

работать в коллективе. Вос-

питывать чувствоответст-

венности, радости за успех

Ìàé

1—

Занятие

Развивать память, внимание,

Ритуал приветствия:

3-ÿ

«Актер-

воображение, находчивость.

1. «Цепочка», «В огороде

ñêàÿ

Воспитывать доброжелатель-

растет...», «Печатная ма-

мастер-

ность в отношенияхсо свер-

шинка», «Разведка».

ñêàÿ»

стниками. Совершенствовать

2. Работа с текстами, ско-

интонационную выразитель-

роговорками.

ность речи, умение создавать

3. Изображение сюжета

образы живых существ с по-

стихотворений, песен

мощью выразительныхпла-

«Живые картинки». Соз-

стических движений. Закреп-

дание пластическогооб-

лять умение передавать раз-

раза в соответствии с му-

личные чувства человека с

зыкальным отрывком. Под

помощью различных вырази-

музыку:«Живые нотки»,

тельных средств

«Снегурочка», «Факир и

çìåè».

4. «День рождения». Соз-

дание этюдов по схемам,

сюжетам стихов, музы-

кальным отрывкам

1

2

3

Развитие так-

Дермалексия (узнай, какую букву«написа-

Начало учеб-

тильных ощу-

ли» на спине, руке, в воздухе рукой ребен-

íîãî ãîäà

щений

êà).

Игра «Умные ручки (узнавание букв на

ощупь)

Развитие диффе-

Игры «Необычный конструктор»,

Ноябрь —

ренцированно-

«Угадай, какая буква?».

январь

сти, аналитично-

Упражнение «Кто внимательнее?»

сти, конкретно-

(см. приложение)

сти восприятия

Формирование

Нахождение букв в геометрических фигу-

В течение

навыков чтения

ðàõ.

всего года.

Приемы, помогающие запомнить зритель-

ный образбуквы (см. приложение).

Игра «Зоркие глазки», слоговые таблицы и

2—3-é ïå-

карточки для чтения (по И.Л. Калининой)

риоды учеб-

íîãî ãîäà

Совершенство-

Карточки из книги Г.Г. Мисаренко и

2—3-é ïå-

вание техники

И.Л. Калининой:

риоды учеб-

чтения

а) чтение слов, отличающихся одной-двумя

íîãî ãîäà

буквами (лак —бак—мак);

б) чтение столбиков слов с одинаковыми

гласными (баба —вата —лапа;луна —

ëóïà —ðóêà);

в) чтение столбиков слов с одинаковой

концовкой (палка —фиалка —закалка);

г) работа с рифмованными текстами;

д) чтение «лесенок» —слов, расположен-

ных в порядке возрастания количества

букв:кот —котик—котище —котенок

Приложение

— выжигание на дощеч-

Приемы, помогающие детям

êàõ;

лучше запоминать зрительный

— вычеркивание заданной

образ букв (по И.Л. Калини-

буквы из текста (игра «Зор-

íîé):

кие глазки»);

— лепка из пластилина;

— отгадывание букв с за-

— выкладывание из пало-

крытыми глазами (взрослый

чек, спичек, веревочек, моза-

пишет на ладони ребенка);

èêè;

— узнавание буквы на

— вырезание из цветной

ощупь (игра «Умные ручки»);

бумаги;

— выдавливание спицей