психология развития и возрастная психология

Эту шкалу можно использовать для оценки получаемых результатов по тесту Витцлака. Например, дети, получившие оценку (суммарный показатель по всему тесту) до 76 баллов включительно, относятся к слабейшим в 10 %-ной выборке. Соответственно дети, которые получают больше чем 108,5 балла (суммарный показатель), относятся к сильнейшим в 10 %-ной выборке.

Таблица 14.11

Шкала процентилей для адаптированного варианта теста Витцлака

Необходимо помнить, что если обследуемый ребенок относится к социально-демографической группе, живущей в социальных условиях, резко отличающихся от социальных условий детей, посещающих обычный детский сад в большом российском городе, то использование данной шкалы оценок становится проблематичным; ее можно использовать, но лишь как весьма приблизительную. Для полной надежности получаемых оценок необходимо перестандартизировать тест для релевантной подвыборки численностью в 50–100 человек.

14.3

Методы диагностики интеллектуального развития

Тесты интеллекта предназначены для измерения уровня общего интеллектуального развития и являются одними из наиболее распространенных в психодиагностике. Проявления интеллекта многообразны, но им присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения. Этим общим является активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения – всех тех психических функций, которые обеспечивают познание окружающего мира. Соответственно под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а те, которые имеют отношение к познавательным свойствам и особенностям. Это нашло свое отражение в многочисленных тестах, предназначенных для оценки различных интеллектуальных функций (тесты логического мышления, смысловой и ассоциативной памяти, арифметические, пространственной визуализации и т. д.). Полученные с помощью тестов интеллекта результаты выражаются количественно в виде коэффициента интеллекта (IQ).

Существующие тесты интеллекта дают представление о достигнутом уровне усвоения основных требований, предъявляемых условиями жизнедеятельности к познавательным особенностям личности. Конечно, достигнутый уровень не дает оснований для отдаленных прогнозов. Однако этот уровень – основа дальнейшего развития, и от него зависят хотя бы ближайшие успехи в той или иной деятельности.

В данном параграфе приводится подробное описание некоторых тестовых методик, предназначенных для оценки общего уровня интеллектуального развития: тест структуры интеллекта Амтхауэра, методика выявления аналитико-синтетических способностей (тест Р. Гарднера) и школьный тест умственного развития.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра

Впервые тест структуры интеллекта был описан в 1953 г. Р. Амтхауэром. Групповой тест предназначался для оценки структуры интеллекта лиц в возрасте от 13 лет до 61 года. Автор ставил задачу разработать метод, который мог использоваться на практике для профессиональной ориентации и консультирования по проблемам выбора профессии. Р. Амтхауэр включил в свой тест

задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического. Тест был разработан в трех параллельных формах. Стандартизация проводилась на выборке из 4076 испытуемых.

Тест был адаптирован для выборки русских школьников в лаборатории психодиагностики Психологического института РАО М. К. Акимовой, Е. М. Борисовой, В. Т. Козловой, Г. П. Логиновой под руководством К. М. Гуревича [Акимова, Козлова, 1985; Психологическая диагностика, 2001] и включал 9 субтестов. В данном случае методика состоит из 8 субтестов (исключен субтест на запоминание, так как все данные, полученные в экспериментальной апробации, основаны на использовании неполного варианта теста).

Методика включает в себя следующие субтесты: 1) на общую осведомленность и информированность в разных областях знаний (не только научных, но и житейских); 2) на классификацию понятий; 3) на установление аналогий; 4) на подведение двух понятий под общую категорию (обобщение); 5) на умение решать простые арифметические задачи; 6) на умение находить числовые закономерности; 7) на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости; 8) на умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур. Каждый субтест состоит из 20 заданий. Время выполнения каждого субтеста ограничено – 10 мин. Целиком выполнение всего теста занимает 80 мин (два урока без перерыва).

Для проведения группового тестирования подготовлены две формы теста – А и Б. Соседи по парте работают с разными формами теста. Исследование проводится двумя экспериментаторами: один зачитывает инструкции, разбирает примеры, следит за временными интервалами, другой контролирует правильность заполнения бланков ответов, правильность переворачивания страниц тестовой тетради и т. д. (ниже мы приводим вариант методики – форму А).

Таким образом, задания теста состоят из вербального и числового материалов, а также из изображений. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и умений производить с материалом некоторые логические действия. Вторые предполагают определенную степень развития формализованного и пространственного мышления. Р. Амтхауэр предполагал, что по успешности выполнения отдельных субтестов этой методики можно судить о структуре интеллекта испытуемых. Для грубого анализа «умственного профиля» он предлагает следующее: если наивысшие результаты получены испытуемым по первым четырем субтестам, то у него больше развиты теоретические способности, если же они получены по субтестам, составляющим вторую половину методики, то у него больше развиты практические способности.

При интерпретации полученных данных М. К. Акимова и ее соавторы предлагают использовать новый критерий. В традиционном тестировании при оценке результатов за точку отсчета принималась статистическая норма, получаемая на основе эмпирических исследований выборок испытуемых, отличающихся по социально-экономическим признакам. На противоречивость такого подхода не раз указывал в своих работах К. М. Гуревич, который отмечал, что критерий сравнения по нормам, полученным путем неправомерного объединения разных выборок, игнорирует влияние различных условий онтогенеза на умственное развитие людей. Эти условия многообразны и в первую очередь включают условия обучения [Гуревич, Акимова, Козлова, 1986].

В качестве критерия, ориентируясь на который можно сравнивать данные тестового обследования, К. М. Гуревич предлагает использовать так называемый социально-психологический норматив (СПН). СПН можно определить как систему требований, которую общность предъявляет каждому из своих членов. Такие требования могут быть закреплены в форме правил, предписаний, требований к человеку и включать самые разнообразные аспекты: умственное развитие, нравственное, эстетическое и др. Требования, составляющие содержание СПН, вполне реальны, они присутствуют в образовательных программах, в квалификационных профессиональных характеристиках, общественном мнении, ими руководствуются учителя и воспитатели.

Следовательно, оценка результатов тестирования должна проводиться по степени близости к СПН, который дифференцируется в образовательно-возрастных границах. Использование в качестве критерия развития СПН выдвигает на первый план качественный способ обработки данных, при котором необходимо учитывать: а) какие термины и понятия по степени обобщенности усвоены лучше, а какие – хуже; б) какие логические операции освоены более, а какие менее успешно; в) в каком круге понятий и терминов ученики ориентируются менее уверенно, а в каком более уверенно.

Процедура тестирования

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 01

(вопросы 1–20)

Задания 1–20 состоят из предложений, в каждом из которых не хватает по одному слову. Вы должны их дополнить. Для этого необходимо выбрать одно из пяти предлагаемых слов и вписать в бланк его букву.

Предлагаем пример практического решения подобного задания. Кролик больше всего похож на?…

а) кошку; b) белку; с) зайца; d) лису; е) ежа.

В этом задании заяц (с) является правильным решением.

Следующий пример:

Противоположностью надежды является?…

а) печаль; b) отчаяние; с) нужда; d) любовь; е) ненависть.

В этом случае отчаяние (b) является правильным решением.

Итак, начали!

1. Для езды на автомобиле необходима прежде всего?…

а) ловкость; b) осторожность; с) выдержка; d) сила; е) внимательность.

2. Важнейшей частью телевизора является?…

а) транзистор; b) переключатель; с) антенна; d) кинескоп; е) регулятор контрастности.

3. Тренер – тот, кто?…

а) плавает; b) обучает упражнениям; с) прыгает; d) побеждает; е) занимается гимнастикой.

4. Славы при жизни чаще всего удостаивается?…

а) художник; b) скульптор; с) поэт; d) артист; е) композитор.

5. Противоположностью возбужденности является?…

а) разочарование; b) отчаяние; с) угнетенность; d) удовлетворенность; е) уныние.

6. В течение длительного времени труднее всего обойтись без?…

а) питья; b) еды; с) ходьбы; d) разговора; е) сна.

7. Ртуть является?…

а) металлом; b) минералом; с) раствором; d) химическим соединением; е) сплавом.

8. Наибольшее число жителей насчитывает город?…

а) Чикаго; b) Осака; с) Лондон; d) Париж; е) Рим.

9. Яд всегда?…

а) смертоносен; b) болезнетворен; с) опасен; d) коварен; е) вреден.

10. Отцы опытнее своих сыновей?…

а) всегда; b) обычно; с) значительно; d) редко; е) как правило.

11. У осла есть всегда?…

а) хлев; b) подковы; с) сбруя; d) копыта; е) грива.

12. В напряженных ситуациях никогда не следует действовать?…

а) стихийно; b) необдуманно; с) путанно; d) боязливо; е) неуверенно.

13. Этикетка – это в большинстве случаев?…

а) отличительный знак; b) указание; с) надпись; d) реклама; е) название.

14. Во время сдачи устного экзамена необходимо наличие?…

а) способностей; b) программы; с) знаний; d) вопросника; е) экзаменатора.

15. Доля территории нашей страны в общей поверхности земной суши составляла около?…

а) 16,5 %; b) 0,6 %; с) 1,4 %; d) 2,8 %; е) 0,2 %.

16. Зная процентное соотношение пустых билетов в лотерее к общему числу билетов, можно подсчитать?…

а) шансы на выигрыш; b) число участников; с) размер выигрышей; d) число выигрышных билетов; е) лотерейный налог.

17. Наибольшую площадь имеет территория?…

а) Кубы; b) Мадагаскара; с) Ирландии; d) Исландии; е) Цейлона.

18. Тому, кто работает, необходим(о)?…

а) честолюбие; b) задание; с) начальник; d) инструмент; е) интеллект.

19. В отношениях с людьми нужно быть?…

а) осторожным; b) изворотливым; с) сдержанным; d) общительным; е) веселым.

20. Наибольшее число калорий при равном количестве содержит?…

а) рыба; b) жир; с) мясо; d) сыр; е) овощи.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 02

(вопросы 21–40)

Из пяти предлагаемых слов четыре имеют определенную смысловую общность. Найдите пятое, чем-то отличающееся от них.

Например:

а) стол; b) стул; с) птица; d) шкаф; е) кровать.

а, b, d, е – это мебель, с – нет. Поэтому правильный ответ (с).

Подождите сигнала!

21.а) ложное умозаключение; b) обман; с) мошенничество; d) подлог; е) подделка.

22.а) надменный; b) испорченный; с) злой; d) подвижный; е) бесцеремонный.

23.а) превращать; b) измерять; с) изгибать; d) переделывать; е) преобразовывать.

24.а) речь; b) беседа; с) голосование; d) обращение; е) дискуссия.

25.а) институт; b) группа; с) общество; d) союз; е) партия.

26.а) веревка; b) канат; с) нитки; d) шнур; е) волокно.

27.а) расстроенный; b) обеспокоенный; с) обозленный; d) испуганный; е) приговоренный.

28.а) окончание; b) решение; с) приговор; d) проект; е) заключение.

29.а) степь; b) саванна; с) Сахара; d) тундра; е) поле.

30.а) развитие; b) увеличение; с) прогресс; d) созревание; е) рост.

31.а) примерный; b) образцовый; с) отличный; d) возвышающийся; е) отборный.

32.а) швырять; b) отдавать; с) ловить; d) поливать; е) бросать.

33.а) компас; b) часы; с) дорожный указатель; d) Полярная звезда; е) курс.

34.а) обновлять; b) конструировать; с) контролировать; d) исправлять; е) ремонтировать.

35.а) очки; b) лупа; с) бинокль; d) стекло; е) микроскоп.

36.а) мост; b) граница; с) супружество; d) дорожка; е) содружество.

37.а) сверлить; b) строгать; с) шлифовать; d) полировать; е) зачищать.

38.а) солнечный; b) облачный; с) дождливый; d) светлый; е) ветреный.

39.а) дипломатично; b) обдуманно; с) тактично; d) внимательно; е) искусно.

40.а) подтверждение; b) решение; с) планирование; d) оценка; е) суждение.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 03

(вопросы 41–60)

Вам даны три слова. Между первым и вторым словом существует определенная взаимосвязь. Между третьим и одним из пяти приводимых для выбора слов существует аналогичная взаимосвязь. Это слово вы и должны выбрать.

Например:

Лес: деревья = луг:?

а) травы; b) сено; с) корм; d) зелень; е) пастбище.

Слово травы (а), несомненно, является правильным ответом.

Другой пример:

Темный: светлый = мокрый:?

а) дождь; b) день; с) влажный; d) ветер; е) сухой.

Поскольку слово темный является антонимом слова светлый, необходимо найти антоним слова мокрый, поэтому слово сухой (е) – правильный ответ.

Подождите сигнала!

41. Маленький: большой = короткий:?

а) длинный; b) просторный; с) широкий; d) пространный; е) узкий.

42. Осторожность: уверенность = риск:?

а) несчастный случай; b) опасность; с) скорость; d) потеря; е) аукцион.

43. Дышать: легкие = потеть:?

а) солнце; b) напряжение; с) поры; d) пот; е) температура.

44. Вестибюль: сени = дом:?

а) лифт; b) двор; с) крыша; d) палатка; е) стена.

45. Доверие: эксперт = неуверенность:?

а) опыт; b) ошибки; с) новичок; d) любитель; е) бюрократ.

46. Грамм: вес = час:?

а) минута; b) перерыв; с) часы; d) дни; е) время.

47. Молоко: объем = соль:?

а) минерал; b) пряность; с) кухня; d) кристалл; е) масса.

48. Человек: мозг = город:?

а) центр; b) органы управления; с) рынок; d) здание горсовета; е) мэр.

49. Вода: эрозия = возраст:?

а) жизнь; b) здоровье; с) молодость; d) морщины; е) сила.

50. Альбом: фото = газета:?

а) бумага; b) новость; с) статья; d) заголовки; е) объявления.

51. Мужественный: избалованный = великодушный:?

а) щедрый; b) расточительный; с) жадный; d) эгоистичный; е) мелочный.

52. Хронический: обостренный = постоянно:?

а) всегда; b) часто; с) временно; d) продолжительно; е) длительно.

53. Атеист: религия = миротворец:?

а) война; b) гуманизм; с) мир; d) жизнь; е) церковь.

54. Машина: растение = автомобиль:?

а) дуб; b) самолет; с) птица; d) машина; е); ежик.

55. Нерв: проводник = зрачок:?

а) излучение; b) глаз; с) зрение; d) свет; е) светофильтр.

56. Дом: лестница = река:?

а) берег; b) мост; с) шлюз; d) вода; е) паром.

57. Коллекция: скопление = книга:?

а) содержание; b) словарь; с) автор; d) стиль; е) правописание.

58. Радость: успех = усталость:?

а) сон; b) отдых; с) муза; d) работа; е) перерыв.

59. Лед: железо = вода:?

а) дождь; b) ртуть; с) металл; d) провод; е) ржаветь.

60. Диета: вес = медикамент:?

а) здоровье; b) аптека; с) боль; d) лечение; е) рецепт.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 04

(вопросы 61–80)

Вам даны шесть слов. Из них вы должны выбрать два, которые объединяются одним общим понятием высшей категории.

Например:

а) нож; b) масло; с) газета; d) хлеб; е) сигара; f) браслет.

Хлеб (d), масло (b) – это правильное решение, поскольку они объединяются общим понятием «продукты питания».

Следующий пример:

а) трава; b) рожь; с) пирог; d) мука; е) пшеница; f) дерево.

В этом примере правильное решение – рожь (b), пшеница (е), поскольку они объединяются общим понятием «хлеб».

Стремитесь отыскивать всегда наиболее существенные общие черты. Ответ записывайте через запятую.

Подождите сигнала!

61.а) квартира; b) улица; с) сад; d) бюро; е) жилище; f) кафе.

62.а) корень; b) дуб; с) роза; d) лес; е) листва; f) тюльпан.

63.а) дельфин; b) корабль; с) кит; d) море; е) водоросль; f) медуза.

64.а) мастерская; b) стадион; с) магазин; d) ресторан; е) школа; f) ателье.

65.а) автомобиль; b) финиш; с) асфальт; d) старт; е) шины; f) шоссе.

66.а) губная помада; b) золото; с) часы; d) сережки; е) браслет; f) маятник.

67.а) электрический; b) жидкий; с) горючий; d) газообразный; e) пенистый; f) стабильный.

68.а) гребля; b) футбол; с) хоккей; d) метание копья; е) борьба; f) верховая езда.

69.а) аэропорт; b) чемодан; с) стюардесса; d) самолет; е) проездной билет; f) железнодорожный вагон.

70.а) крышка; b) пиво; с) кружка; d) закусочная; е) похмелье; f) молоко.

71.а) простой; b) простодушный; с) одинокий; d) несложный; e) приятный; f) молчаливый.

72.а) платежная ведомость; b) лотерейный билет; с) вексель; d) облигация; е) квитанция; f) сберегательная книжка.

73.а) свеча; b) елка; с) люстра; d) гостиная; е) выключатель; f) шкаф.

74.а) дальность видимости; b) снимок; с) бумага; d) полевой бинокль; е) объектив; f) фотоаппарат.

75.а) чулок; b) карманные часы; с) шапка; d) зима; е) автомобиль; f) лед.

76.а) банка; b) петля для пуговицы; с) узел; d) пробка; е) крышка; f) колесо.

77.а) специалист; b) фехтовальщик; с) лейтенант; d) практикант; e) секретарша; f) альпинист.

78.а) сожалеть; b) щипать; с) строить; d) мерзнуть; е) сочинять музыку; f) оставаться.

79.а) силосная башня; b) дом; с) зал; d) мастерская; е) корабль; f) сейф.

80.а) диабет; b) цинга; с) полиомиелит; d) рахит; е) температура; f) рак.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 05

(вопросы 81–100)

Сейчас вам предложат математические задачи примерно следующего типа. Один карандаш стоит 25 коп. Сколько стоят три карандаша? Ответ – 75 коп.

Указывать только число.

Подождите сигнала!

81.У меня было 40 руб. Я истратил 15. Сколько денег осталось?

82.Сколько километров проедет велосипедист за 4 ч, если он проезжает в час 12 км?

83.В сосуде А 25 л, в сосуде В – 35 л. Сколько литров нужно перелить из сосуда В в сосуд А, чтобы в обоих было равное количество жидкости?

84.Запаса продуктов хватит для 16 человек на 24 дня. На сколько дней хватит этого запаса для 8 человек?

85.Для ремонта улицы 3 рабочим необходимо 6 дней. За сколько дней будет закончена работа, если будут заняты 9 рабочих?

86.Если 3,5 м материи стоят 70 руб., то сколько стоят 1,5 м?

87.Резинка длиной 20 см растягивается до 25 см. На какую длину растянется резинка в 60 см?

88.Бегун пробегает 1,4 м за 1/4 с. Сколько он может пробежать за 5 с?

89.Для получения сплава взяли 2 части меди и одну часть цинка. Сколько граммов цинка нужно для получения 39 г этого сплава?

90.Для детской игры нужны красные и зеленые шарики: 1/3 из них – зеленые и 12 – красные. Сколько всего шариков нужно для игры?

91.Двум сестрам вместе 39 лет. Одна из них на 7 лет младше другой. Сколько лет младшей сестре?

92.Два идущих навстречу поезда встретились в 8 ч. На каком расстоянии друг от друга они будут находиться в 8 ч 20 мин, если один движется со скоростью 75 км/ч, а другой со скоростью 120 км/ч?

93.Нужно увеличить на 1/4 прямоугольник со сторонами 12 и 4 см. Какова площадь (в см2) увеличенного прямоугольника?

94.Из 50 деталей 4 % имеют размеры больше заданных, 12 % – меньше заданных. Сколько деталей имеют заданный размер?

95.52 монеты следует разделить на две части так, чтобы одна часть была в 3 раза больше второй. Сколько монет будет в меньшей части?

96.Я располагаю суммой в 1 руб. 20 коп. из 17 монет с нарицательной стоимостью в 5 коп. и 10 коп. Сколько у меня 10копеечных монет?

97.По старым расценкам за 5 гаек рабочий получал 12 руб., по новым – он получает 12 руб. за 4 гайки. На сколько процентов повысили расценки?

98.Из молока получают 3 % масла. Сколько литров молока понадобится для получения 1,5 кг масла?

99.Кубик, сторона которого равна 3 см, весит 54 г. Сколько граммов весит кубик из того же материала, если его сторона равна

2 см?

100. 10 % мальчиков и 15 % девочек одной школы получили хорошие отметки. Сколько процентов детей получили хорошие отметки, если в школе 60 % девочек?

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 06

(вопросы 101–120)

Вам предлагаются ряды чисел, построенные с соблюдением определенных закономерностей. Уяснив закономерность, необходимо продолжить каждый из рядов одним последующим числом.

Например:

2 4 6 8 10 12 14…

В этом ряду каждое последующее число больше предыдущего на 2, поэтому ответ – 16.

Следующий пример:

9 7 10 8 11 9 12…

В этом ряду числа попеременно уменьшаются на 2, затем увеличиваются на 3. Следующее число будет 10. Его и надо занести в бланк ответов.

Этот же пример можно решить и по-другому: рассматривая этот ряд чисел как две разные последовательности (9–10–11–12 и 7– 8–9 —…), чередующиеся между собой. Все равно ответ – 10.

101.2 5 8 11 14 17 20…

102.1 3 6 8 16 18 36…

103.55 57 60 20 10 12 15…

104.18 16 19 15 20 14 21…

105.33 30 15 45 42 21 63…

106.25 27 30 15 5 7 10…

107.11 15 18 9 13 16 8…

108.5 646 7 57…