- •1. Предмет и задачи методики обучения технологии. Концепции технологического образования. Место технологической подготовки в системе образования.
- •2. Государственный стандарт основного общего образования по технологии. Особенности технологического образования школьников в условиях профильного обучения.
- •4. Принципы трудового и профессионального обучения.
- •5. Система трудового и профессионального обучения
- •6. Методы обучения технологии и предпринимательства.
- •7. Методика обучения ручной обработки материалов.
- •8. Методика обучения механической обработки материалов и элементам машиноведения.
- •9. Форма организации занятий учащихся по технологии.
- •10.Методика обучения учащихся технологии ведения дома.
- •11. Методика обучения художественной обработки материалов.
- •12. Методика графической подготовки школьников.
- •13. Методика обучения основам предпринимательства.
- •14. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.
- •15. Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •16. Критерии оценки и способы контроля зуНов учащихся.
- •17. Методика внеклассной работы в образовательной области «Технология».
- •18. Методика работы учителя по профессиональному самоопределению учащихся
- •19. Учебно – материальная база технологического обучения.
- •20. Методы технологической подготовки учащихся в системе дополнительного образования.
- •21.Технические и аудиовизуальные средства обучения. Методика использования современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе.
- •22.Содержание обучения учащихся по предмету технологии в школее. Структура учебных программ по технологии в 5 -11 классах.
- •23. Методика обучения электрорадиотехнологиям.
- •24. Знания, умения, навыки (компетенции) по технологии. Основные условия их приобретения и формирования.
- •25. Методика проектирования элективных курсов технологической направленности для предпрофильной подготовки учащихся
16. Критерии оценки и способы контроля зуНов учащихся.
Целью учета и оценки ЗУНов является след-ее.
Контроль и оценка результатов изучения программ-го матер-ла;
Пров-ка сформирован-ти, закрепления и примен-я У и Н;
Устранения (коррекция) недочетов и пробелов.
К учету и оценки ЗУНов предъявляется ряд педагогич-их требований.
Систематичн-ть,регуляр-ть проверки, оценки З - ий уч-ся.
Всесторон-ность, т.е. проверка и оценка охватывает все разделы уч. программы.
Объективн-ть, т.е. исключ-ие субъектив-х, ошибочных выводов и суждений уч-ля.
Разно-образие форм проведения, учета и оценки ЗУНов.
Индивидуал-ый хар-р контроля (за личной труд-ой деятельн-ю уч-ка.
К осн-ым критериям оценки технико-технологических ЗУН относятся следуюшие:
Уровень и кач-во предусмотренных программ-ой теоретич-х З-ий (т.е. правиль-ность, полнота и систематич-ть их, осмыслен-е понимание уч. материала, на основе общеобразоват-ой системы)
Кач-во выполнения лаборат-х и практич-х работ (их соответствие технич-им и технол-им требованиям.
Правильные приемы выполнения работ. Умение пользоваться инструм-ми и др. средст-ми труда.
Правильная организ-я рабочего места. Соблюдение правил Т.Б, санитарии, уровень культуры и эстетики труда.
Умение объяснить знач-е и смысл выполн-х работ на основе естественно науч-х знаний.
Степень самостоят-ти и творч-ва в работе.
Время затраченное на выполнение лабор-ой или практич-ой работы .
Виды контроля:
Текущий (на каждом уроке);
Итоговый (после оконч-я раздела);
Заключительный (по окончанию обучения )
Формы осуществ-ия проверки ЗУНов могут быть:
Фронтальными (всех проверять);
Групповыми
Индивидуальными.
К основным методам проверки относятся:
Устный контроль в виде опроса;
Письменный контроль (контр/раб, тесты, зачеты и др.);
Лабор-ый контроль (умение пользоваться измерител-ми инетрум-ми);
Практич-е задания.
машинный и безмашинный программированный контроль
На ряду с контролем учителя большую роль на уроках технологии играет самоконтроль. Основным условием самоконтроля является:
1) уяснение цели деятельности и усвоения образцов сравнения;
2) оценка учеником своей работы (сравнивал с образцом при помощи измерительных инструментов умственных компонентов);
3) корректировка выполняемой работы (исправление, ошибки).
В ходе самоконтроля учащиеся вносят усовершенствование в организацию своей работы, способа ее выполнения, применяемые орудия труда. Самоконтроль служит стимулом для рационализации работы. Самоконтроль:
основное условие уяснения школьниками цели деятельности и усвоение образцов, с которыми они будут сравнивать применяемые способом выполнения работ и результаты;
оценка своей работы, ее сходство с образцом и полученной информацией в ходе выполнения установка и анализ допущенных ошибок и их прочий;
корректирование выполненной работы. Дня выполнения контроля используют технические средства контрольно-измерительные приборы, шаблоны, датчики измерения температуры и т.д., оптические приборы, тренажеры для начинающих, для уточнения представления об образце в ходе выполнения самого действия
Дидактические задачи, решаемые в процессе проверки:
определить качество знаний, характеризующиеся прочностью и осознанностью, поэтому зияния нужно проверять не только в момент освоения, но и в последующей деятельности. Проверка должна быть системной и планомерной, умение применять знания я новых условиях;
проверка должна стимулировать ученика. Учитель не дожжен указывать только на недостатки, но и должен помогать их устранять;
проверка помогает выявлять недостатки в работе учителя;
проверка вырабатывает навыки самоконтроля;
проверка должка быть естественной в учебном процессе, не должна превращаться в самоцель.