- •1. Предмет и задачи методики обучения технологии. Концепции технологического образования. Место технологической подготовки в системе образования.
- •2. Государственный стандарт основного общего образования по технологии. Особенности технологического образования школьников в условиях профильного обучения.
- •4. Принципы трудового и профессионального обучения.
- •5. Система трудового и профессионального обучения
- •6. Методы обучения технологии и предпринимательства.
- •7. Методика обучения ручной обработки материалов.
- •8. Методика обучения механической обработки материалов и элементам машиноведения.
- •9. Форма организации занятий учащихся по технологии.
- •10.Методика обучения учащихся технологии ведения дома.
- •11. Методика обучения художественной обработки материалов.
- •12. Методика графической подготовки школьников.
- •13. Методика обучения основам предпринимательства.
- •14. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.
- •15. Подготовка учителя технологии к занятиям.
- •16. Критерии оценки и способы контроля зуНов учащихся.
- •17. Методика внеклассной работы в образовательной области «Технология».
- •18. Методика работы учителя по профессиональному самоопределению учащихся
- •19. Учебно – материальная база технологического обучения.
- •20. Методы технологической подготовки учащихся в системе дополнительного образования.
- •21.Технические и аудиовизуальные средства обучения. Методика использования современных информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе.
- •22.Содержание обучения учащихся по предмету технологии в школее. Структура учебных программ по технологии в 5 -11 классах.
- •23. Методика обучения электрорадиотехнологиям.
- •24. Знания, умения, навыки (компетенции) по технологии. Основные условия их приобретения и формирования.
- •25. Методика проектирования элективных курсов технологической направленности для предпрофильной подготовки учащихся
15. Подготовка учителя технологии к занятиям.
Качество каждого занятия по технологии и достижение поставленной цели зависит от подготовки преподавателя к занятию, т.е. продумывание его структуры содержания, методики проведения, подготовки оборудования, технической документации и т.п.
I. Подготовка учителя к занятиям состоит из двух частей:
Предварительная, завершающаяся планированием системы уроков
Непосредственной подготовки к данному занятию
Предварительное планирование системы уроков: это
изучение учебной программы и объяснительной записки к ней, определения объема и содержания ЗУНов по каждой теме, кт. должны овладеть уч-ся
изучение пособий по технике, технологии и организации труда.
изучение новых методических материалов, статей, журналов, освещающих опыт и теоритич. вопросы содержания, организации и методики проведения занятия по предмету в целом и отдельным вопросам разделов и программы.
проверяется и приводится в порядок оборудование в мастерских, кабинетах, производится его ремонт и обновление, приобретаются недостающие приборы и приспособления
проводится обследование наглядных пособий и тех. докум. Разраб. недостающие пособия, сост-ся новые тех-е карты и инструкционные документы
рассчитываются потребности в материалах, приобретаются материалы, продумывается порядок их учета, хранения, приготовление заготовок и выдача их уч-ся
намечается перечень изделий для изготовления уч-ся, с учетом программных требований
продумывается технология изготовления изделий, некоторые из новых изделий учитель должен изготовить сам, чтобы проверить последовательность технологии и расходование времени
Завершающим этапом предварительной подготовки явл-ся продумывание системы урока по каждой теме и составление рабочего плана
II. Подготовка учителя к занятиям:
анализ предшествующего урока, в процессе кт. учитель устанавливает как была достигнута его цель и выполнен план, какие остались пробелы в знаниях и умениях учащихся, на основе этого уточняется тема и цель урока
определение структуры урока и продумывание его проведения, структура зависит от содержания и дидактической цели занятия, так же опред. содержание, последовательность изложения, методы изложения нового материала и т.д.
разработка методики инструктирования пробного выполнения действий учащимися, учитель должен точно определить вид инструктажа, что и как будет показано ученикам, что будет объяснять, кого вызовет на пробное действие, как организует практическую работу, как будет проводить текущий и заключительный инструктаж.
учитель тщательно проверяет исправность оборудования и инструментов, кт. будет пользоваться для демонстрации или работы
контрольное изготовление учителем того изделия, кт. будут выполнять ученики на уроке оно будет использоваться как наглядное пособие; в процессе изготовления уточняются тех. операции, уточняется время выполнения работы
продумываются воспитательные, развивающие, профориентационые задачи и пути их решения.
Отражаются в цели
В результате этой работы учитель составляет план урока в кт. отражается след. инф-ия:
Дата
Класс
№ занятия
Тема
Цель
Оборудование и материалы
Время
Тип урока
Структура (ход) урока
На ряду с планом учитель составляет конспект урока, это помогает более тщательно подготовиться к занятию, продумать и систематизировать материал.