- •Программа итогового государственного экзамена
- •Содержание
- •Теория обучения
- •Педагогическая технология
- •Общие основы педагогики
- •Теория и методика воспитания
- •Теория обучения
- •Педагогическая технология
- •История образования и педагогической мысли
- •III. Работа с родителями
- •IV. Внеклассная работа по физической культуре
- •V. Нестандартные уроки
- •Список литературы
- •Требования к уровням освоения содержания разделов педагогики
- •Требования к оценке творческих проектов (т.П.)
- •Методические рекомендации по подготовке к государственным испытаниям по педагогике
- •1. Содержание и структура профессиональной компетентности педагога
- •2. Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися
- •3. Профессиональное самовоспитание и самообразование учителя
- •4. Педагогика как наука. Функции педагогики. Понятийный аппарат.
- •5. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •6. Понятие цели гуманистического воспитания
- •7. Закономерности и принципы воспитания: природоссобразность, культуросообразность, гуманизация
- •8. Эстетическое воспитание учащихся
- •9. Задачи и содержание физического воспитания
- •10. Трудовое воспитание (система. Содержание, методы)
- •Нравственное воспитание школьников.
- •12. Система форм и методов воспитания
- •13. Методы формирования общественного сознания учащихся
- •14. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •15. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения школьников
- •16. Методы стимулирования поведения и деятельности детей
- •17. Понятие о воспитательных системах. Их виды
- •18. Роль семейного воспитания в формировании личности школьника. Психологическая атмосфера семьи.
- •19. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •20. Сущность процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Логика учебного процесса.
- •21. Дидактические закономерности и принципы обучения. Принципы научности, доступности, связи обучения с жизнью.
- •22. Принцип наглядности в обучении. Кабинетная система. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •23. Сущность содержания образования. Критерии отбора. Нормативные документы. Государственный стандарт общего образования и его функции.
- •24. Словесные и практические методы обучения (упражнения, практические, лабораторные работы)
- •25. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Метод дидактических игр: физкультурные, спортивные игры, их образовательное значение.
- •26. Методы стимулирования интереса к учению
- •27. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.
- •28. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторская школа.
- •29. Модернизация образования в россии: егэ, «портфолио». Профильное обучение.
- •30. Понятие ”педагогическая технология” как категория педагогической науки, виды педагогических технологий.
- •31. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала в.Ф. Шаталова
- •32. Технология программированного обучения, его виды.
- •33. Педагогические идеи к.Д. Ушинского
- •34. Макаренко а.С. И сухомлинский в.А. О воспитании
- •Елизарова л.П. Программа итогового государственного экзамена по педагогике 2007
- •654005, Г.Новокузнецк, ул.Покрышкина 16 а
Теория обучения
Сущность процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Логика учебного процесса.
Дидактические закономерности и принципы обучения. Принципы научности, доступности, связи обучения с жизнью.
Принцип наглядности в обучении. Кабинетная система. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
Сущность содержания образования. Критерии отбора. Нормативные документы. Государственный стандарт общего образования и его функции.
Словесные и практические методы обучения (упражнения, практические, лабораторные работы).
Методы контроля и самоконтроля в обучении. Метод дидактических игр: физкультурные, спортивные игры, их образовательное значение.
Методы стимулирования интереса к учению.
Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.
Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторская школа.
Модернизация образования в России: ЕГЭ, «портфолио». Профильное обучение.
Педагогическая технология
Понятие «педагогическая технология» как категория педагогической науки. Виды педагогических технологий.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф. Шаталова.
Технология программированного обучения, его виды.
История образования и педагогической мысли
Педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Макаренко А.С. и Сухомлинский В.А. о воспитании.
Психология
Старшеклассник как субъект учебной деятельности.
Учебная мотивация: сущность, структура, формирование.
Младший школьник как субъект учебной деятельности.
Подросток как субъект учебной деятельности.
Возрастные и индивидуальные особенности учебной мотивации школьников младшего, среднего и старшего звена.
Профессиональное самоопределение учащихся.
Рекомендуемая литература
Введение в педагогическую деятельность
Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для вузов. - М.: Владос, 2000.-кн.1. – 574 с.
Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность.- М.: Академия, 2004.- 208 с.
Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования.- М.: Академия, 2000. – 240 с.
Сластенин В.А. и др. Педагогика.- М.: Школа – Пресс, 1998. – 512 с.
Общие основы педагогики
Афонина Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 512 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика.- М.: Гардарики, 2004. – 528 с.
Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика.- М.: Академия, 2001. – 480 с.
Смирнов В.И. Общая педагогика.- М.: Логос, 2003. – 304 с.
Теория и методика воспитания
Голованова Н.Ф. Общая педагогика. – СПб., 2005.
Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы.- М.: Март, 2004. – 352 с.
Лихачев Б.Т. Педагогика.- М.: Юрайт – Издат, 2003.- 607 с.
Пидкасистый П.И. Педагогика.- М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
Подласый И.П. Педагогика.- М.: Владос, 2000.-кн.2;
Рожков М.И. и др. Организация воспитательного процесса в школе.- М.: «Владос», 2001. – 254 с.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики.- М.: Академия, 2002. – 336 с.
Сластенин В.А. и др. Общая педагогика.- М.: Владос, 2002.- Ч.2. – 256 с.
Сластенин В.А. Методика воспитательной работы.- М.: Академия, 2002. – 144 с.
Харламов И.Ф. Педагогика.- М.: Юристъ, 1997. – 512 с.