Перспектива

Обратите внимание на то, в какой перспективе выполнен рисунок и как она используется автором. Совмещение нескольких видов перспектив в одном рисунке может иметь отношение к наличию противоречий в жизни его автора.

Рисунок с чрезмерным нарушением перспективы может сигнализировать о наличии психоза. Данный аспект напрямую связан с бессознательным.

Рис. 34

На данном рисунке-экспромте Розмари, 33-х лет, мы наблюдаем совмещение перспектив. Озеро видится сверху, как будто с самолета, и в то же время дом внизу листа изображается сбоку, словно автор смотрит на него, стоя на земле. В реальности одновременное совмещение этих двух перспектив невозможно. Следует задать вопрос, чем же изображение перспектив на рисунке Розмари

смущает нас? По ее словам, цель этого рисунка - показать, что у нее есть направление в жизни. Однако, Розмари, изображенная в лодке, держит в руках только одно весло; второе, как будто, в другой ее руке, но на самом деле оно вне лодки. По рисунку видно, что ею утрачено направление, и она не знает, куда ей двигаться. Она искала лучшие перспективы и возможности для своей профессиональной деятельности. Рис. 35

Мигель, 11-ти лет, выполнил этот спонтанный рисунок в двух перспективах. Мы видим хоккейное поле сверху, а также в другом ракурсе, наблюдая двух игроков с боковой линии. Автор рисунка находится в замешательстве или ощущает себя в тупике, испытывая противоречивые чувства и действуя непоследовательно.

Мигель выразил здесь нарушения семейной динамики. Его отец находился в тюрьме за изнасилование двоюродной сестры. Отец вызывал у матери Мигеля и его братьев и сестер физический страх, и они с ужасом ожидали, когда его выпустят на свободу. Мигеля раздирают противоречивые чувства - любовь к отцу и страх перед ним.

Постарайтесь стать частью рисунка

Терапевт должен попытаться отождествить себя с некоторыми объектами рисунка для того, чтобы почувствовать, услышать и увидеть, как они ведут себя, а также лучше понять их взаимоотношения с содержанием всего рисунка

Рис. 36

Этот экспромт Джины, 28-ми лет, изображает замок и Великолепного Принца ее мечты. Мы видим их в правой верхней части замка, над ними радуга. Наискосок через рисунок течет река, а внизу цветут цветы. Джина заявила мне, что хочет найти в жизни своего Прекрасного Принца.

Перевоплотившись в Прекрасного Принца и став частью рисунка, начинаешь чувствовать, что положение Прекрасного Принца весьма шатко. Оно явно ненадежно. Став Прекрасным принцем, начинаешь ощущать опасность, что тебя спихнут с замка. Это положение, в которое мужчина не хотел бы попасть в своих отношениях с женщиной, поскольку она явно угрожает взять верх над ним.

На спонтанном рисунке, выполненном Дженис 38-ми лет, мы видим две лодки (Рис. 37).

Рис. 37

Представив себя этими лодками, я думаю, что, если бы я был большой лодкой, я бы тащил за собой маленькую с опавшими парусами. Возможно, мне бы это было невыгодно. А если бы я был маленькой лодкой, я бы использовал свой парус и не нуждался в буксировке большой лодкой. Дженис написала: «Я способна быть намного более независимой от мужа и семьи, чем я себе позволяю».

Спонтанный рисунок тридцатилетней Юлы, несомненно, изображает мрак и бурю (Рис. 38). Солнечный свет скрыт темными облаками и штормовой погодой, но, тем не менее, лодка с поднятыми парусами выглядит весьма спокойной в этом враждебном окружении. Линия уровня воды выше с правой стороны от лодки, чем с левой ее стороны, и этот перепад опасен для лодки. Мы можем ощутить это нарушенное равновесие, перенеся себя на рисунок, и можно предположить, что в этом заключены раздирающие Юлу противоречивые чувства. С одной стороны, она хотела бы находиться рядом с отцом, чьи дни сочтены, но с другой ее зовут семейные

обязанности. Ее одолевают мрачные чувства, и это очевидно. Рис. 38

Растушевка

Требуется больше времени и энергии на изображение предметов с тенью, чем на их изображение без тени. Затраты энергии на рисование тени могут служить отражением навязчивой идеи о том, или обеспокоенности тем, что символизирует затененный объект или форма.

Данный рисунок дерева, выполненный Минди, сорока лет, изображает ее «древо жизни». Мы видим тень с правой стороны дерева и на нижней части листвы. Минди ощущала неустойчивость своего положения в жизни, и ей была необходима уверенность, что ей есть на что опереться. Она боялась утратить контроль над своей жизнью,

потерять источник существования, несмотря на то, что жизнь ее выглядела благополучной, наполненной здоровьем и гармонией. Если приглядеться, то верхняя часть ствола напоминает руку, хватающую листву. Рис. 39

Шестилетний Дэнни нарисовал себя, находясь в больнице, куда был помещен для лечения диабета. В дополнение к этому диагнозу, у Дэнни существует серьезные психологические проблемы, в связи с чем он получает регулярную терапию. Дэнни - выходец с Кавказа со светлой кожей, но он затушевал свою фигуру на рисунке, выказывая свои чувства тревоги и подавленности.

Рис 40.

У края листа

Некоторые рисунки изображают фигуры или объекты, помещенные вдоль границы листа так, что они как будто выходят за пределы бумаги и нарисованы лишь частично. Край листа можно

расценивать как своего рода границу. Это метод, дающий возможность не отдаваться целиком, а быть вовлеченным лишь частично. Это способность и присутствовать, и в то же время, находиться в стороне. Рис. 41

Спонтанный рисунок (Рис. 41) был сделан умирающей женщиной семидесяти двух лет. Он расположен у самого правого края листа. Силы для поддержания жизни у нее иссякли, и она пытается подготовить себя к уходу из жизни

психологически. Уже не в этом мире, но еще и не уйдя из него, она находится на грани между жизнью и смертью, и это повергает ее в глубочайшую депрессию. Она готова встретить смерть, но не терпеть ту боль, которая терзает ее. Она мучительно пытается понять, почему смерть никак не приходит к ней, и она вынуждена переносить страдания.

Здания средней школы и администрации обрезаны краем листа на спонтанном рисунке Регги (16 лет) (Рис. 42). Общежитие расположено в центре рисунка. У Регги в школе много проблем и он считает, что школа налагает слишком большие ограничения на учащихся. В школе у него нет той свободы, к которой он привык дома, и он относится к учебе в школе без энтузиазма. Регги признает, что он испытывает терпение учителей и администрации.

Рис. 42

Джимми, 26-ти лет, занимается закупками для крупной европейской фирмы и много путешествует по свету. На рисунке-экспромте (Рис. 43), как мы видим, его дом обрезан краем листа. Когда я обратил его внимание на это, он ответил, что семейной жизни у него нет и он очень одинок. Джимми пытался устроить свою семейную жизнь в разных странах, но из этого ничего не получилось. Он осознает отсутствие стабильности и ищет постоянную спутницу в жизни.