12. Методические рекомендации преподавателю по организации обучения по дисциплине

Построение курса следует логике рассмотрения объекта изучения. Структурирование курса связано с акцентированием внимания на основных категориях исторической науки, демонстрацией сложной структуры исторического знания. Кроме того, на построение курса повлияла необходимость введения практической составляющей.

Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы он отражал как вопросы теоретического характера, так и способствовал формированию практических умений и навыков. Освоение дисциплины способствует достижению студентами уровня необходимого для обобщения имеющихся исторических знаний и подготовке к ИГА.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В качестве содержания дисциплины «История» выступают следующие темы: Понятие, объект и предмет исторической науки; Цель и задачи изучения истории; Принципы исторической науки; Основные этапы развития исторической науки; Структура исторической науки; Социально-значимые функции истории; Основные эпохи и типы исторического развития; Модели развития цивилизаций Азии и Африки; Тренды эволюции «Западных» цивилизаций; «Российская» цивилизация; «Традиционные» цивилизации; Характеристики исторического процесса на современном этапе; Христианская интерпретация истории; Рационалистическая линейная интерпретация истории; Культурно-историческая интерпретация истории; Новые подходы к историческому процессу: синергетический, история повседневности, гендерная история; Новые подходы к историческому процессу: устная история, демографическая история, экологическая история; Новые подходы к историческому процессу: интеллектуальная история, историческая биография, психоистория.

Освоение основных компетенций происходит путем использования элементов следующих образовательных технологий: лекции-презентации; РКМЧП; мозговой штурм; круглый стол, портфолио, метод проектов и т.д. Основной образовательной технологией, применяемой в педагогическом процессе, является РКМЧП, направленная на развития навыков критического анализа текста.

Преподавателю рекомендуется использовать следующие средства оценки: текущего контроля – рейтинговая система с учетом участия в мозговом штурме, круглом столе и of-line защите; промежуточного контроля – рейтинговая система, тест, портфолио.

1Здесь и далее приводятся коды ЗУВ установленные в рамках данной рабочей программы, в общей матрице компетенций по ООП коды ЗУВ даются в другой нумерации.