- •1.Анализ определения понятия «личность» в контексте существующих психологический теорий. Роль многообразия теоретических воззрений в понимании личности.
- •2.Предмет изучения персонологии. Содержание деятельности персонолога.
- •3.Сущность ядерных и периферических характеристики личности.
- •4.Теория и концепция развития личности в психодинамическом направлении з.Фрейда
- •5.Юнгиановская модель бессознательного. Главные расхождения з. Фрейда и к.Г. Юнга в понимании содержания бессознательного.
- •3. Эго-направленность
- •4. Психологические функции
- •5. Развитие личности.
- •6.Концепция архетипов к.Г Юнга. Какой архетип Юнг связывал с достижением самореализации в зрелости?
- •7.Основные положения теории а. Адлера относительно природы и развития личности.
- •8. «Индивидуальный стиль жизни», механизмы его формирования согласно теории а. Адлеру. Какова роль «творческого я» в развитии личности.
- •9.Эго-психология. Отличие Эго-психологии от классического психоанализа.
- •10.Основные механизмы и особенности развития идентичности личности в психосоциальной теории э. Эриксона.
- •11.Основные положения теории базальной тревожности к. Хорни.
- •12.Механизмы, пути формирования и самореализация личности в гуманистической психологии.
- •13.Теория «психологического поля» к. Левина.
- •14.Механизмы и пути формирования личности в бихевиоральном направлении.
- •15.Теория оперантного бихевиоризма Скиннера. Как Скиннер объясняет механизмы психическое развитие личности?
- •16.Теория социального научения а. Бандуры. Как Бандура объясняет механизмы психическое развитие личности?
- •17.Основные идеи теории черт личности д. Келли.
- •1. Фундаментальный постулат
- •2. Конструкция
- •3. Индивидуальность
- •4. Организация
- •5. Дихотомия
- •6. Выбор
- •7. Диапазон
- •8. Опыт
- •9. Модуляция.
- •10. Фрагментация
- •11. Общность
- •12. Социальность
- •18. Диспозиционная теория личности р.Кеттела и г. Олпорта.
- •19Теория типов личности г. Айзенка
- •21.Личность в контексте теории деятельности с.Л. Рудинштейна
- •22. Деятельностная теория личности а.Н. Леонтьева
- •23. Культурно-историческая терия личности л.С. Выготского.
- •24. Теория личности к.А. Абульхановой- Славской
- •25.Теория личности л.Н. Божович
- •26.Теория личности т.В. Анциферовой.
- •27.Теория личности а.В. Петровского
- •28. Концепция личности б.С. Братусь.
- •29.Теория личности в.И. Слободчикова
- •30.Теория личности с.К. Нартовой-Бочавер.
26.Теория личности т.В. Анциферовой.
Внутренний мир личности –это сложная система способов субъективной переработки личностью тех ситуаций, в которые она попадает или которые намеренно ищет, тех событий, участницй которых она становится, тех влияний, объектов которых оказывается
Личность-это способ бытия человека в обществе, в конкретно-исторических условиях, это индивидуальная форма существования и развития соц связей и отношений
Основным способом существования личности является постоянное развитие направленное на реализацию своих возможностей в деятельности и общении. Как только человек прекращает усилия по развитию своих жизненных функций , социальных и профессиональных навыков и умений начинается регресс личности
Уровни личности
1субъект не осознает свои истинные цели и мотивы, не эффективно воздействует на ситуацию, а винит в этом других людей.
2.личность осознает свои цели и мотивы действий, планирует свою деятельность и адекватно оценивает ее результаты
3.личность становится субъектом своего жизненного пути, она обладает небольшими степенями свободы
27.Теория личности а.В. Петровского
Прежде всего, личность, по мнению А.В. Петровского, - это качество индивида, тем самым утверждая единство индивида и личности и одновременно отрицая тождество этих понятий.
Личность рассматривается А. В. Петровским (1982) не как индивид, взятый в абстрактном социальном окружении, а, прежде всего как человек, определяющий себя через группу, через социум. Потребность в персонификации является отправным пунктом анализа личности. Именно поэтому А. В. Петровский называет свою теорию концепцией персонализации.
Им выделяются три основных процесса:
• адаптация – как присвоение индивидом социальных норм и ценностей, то есть, становление социально-типического;
• индивидуализация – как открытие или утверждение «Я», выявление своих склонностей и возможностей, особенностей характера, то есть, становление индивидуальности;
• интеграция – как изменение жизнедеятельности окружающих людей, осуществление вкладов и их принятие окружающими и тем самым утверждение своего инобытия в других людях, то есть, становление всеобщего.
Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референтной группы. Референтная группа наиболее значима для ребенка по сравнению с остальными, он принимает именно ее ценности, моральные нормы и формы поведения.
, согласно А.В. Петровскому, детство — это в основном приспособление ребенка к социальной среде, отрочество — проявление своей индивидуальности. В юности должна произойти интеграция в обществе.
А. В. Петровский разделяет структуру личности па следующие подсистемы: 1) внутрииндивидуальную (иптраиндивидуную), в которую входит системная организация индивидуальности;
2) интериндивидуальную, в которой личностное выступает как проявление групповых взаимоотношений, а групповое — в конкретной форме проявлений личности;
3) метаиндивидуальную (надиндивидуальную), воздействие на других людей.
Фундаментальным для концепции А.В. Петровского является тезис о процессе развития личности как подчиненном закономерности единства непрерывности и прерывности.
А.В. Петровский различает два подхода к проблеме развития личности: собственно психологический подход и строящуюся на его основе периодизацию возрастных этапов; собственно педагогический подход к последовательному вычленению социально обусловленных задач формирования личности на этапах онтогенеза.
Первый подход ориентирован на то, что реально обнаруживает психологическое исследование на ступенях возрастного развития в соответствующих конкретно-исторических условиях, что есть (здесь и теперь) и что может быть в развивающейся личности в условиях целенаправленных воспитательных воздействий.
Второй подход ориентирован на то, что и как должно быть сформировано в личности, чтобы она отвечала требованиям, предъявляемым к ней обществом на данной возрастной ступени.
Таким образом, в структуру личности человека, по А.В. Петровскому, входят три образующие, три подсистемы: индивидуальность личности, ее представленность в системе межличностных отношений и в других людях. Личность должна быть характеризуема в единстве всех трех сторон ее существования как субъект межиндивидных, социальных по своему происхождению связей и отношений.