12. Культурно-досуговые учреждения дополнительного образования как субъект скд

Учреждение дополнительного образования клубного типа, создавается на основе добровольного объединения взрослых и детей. Структурные единицы этого учреждения представлены учебно-творческими студиями, любительскими объединениями, клубами по интересам, коллективам худ. самодеятельности, кружками и др. инициативными формированиями.

Учреждения дополнительного образования в процессе своей работы проявляют свою самоценность, уникальность своего назначения и методов деятельности.

Создание системы доп. образования детей являлось составной частью реформы образования в России. Превращение внешкольных учреждений в учреждения доп.образования детей включает: разработку концептуальных основ деятельности учреждений этого типа; укрепление и упорядочение их программно- методической, нормативно-правовой, кадровой и финансово-экономической базы; принятие на федеральном и региональном уровнях необходимых управленческих решений. '' "'

В настоящее время учреждения дополнительного образования имеют довольно густую сеть творческих объединений самых разнообразных направлений. В каждом учреждении доп. образования есть реальные возможности для эффективной реализации своих образовательных задач.

Основное преимущество системы доп. образования заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком областей знаний или видов творчества, которые кажутся ему наиболее привлекательными и интересными, а также выбора времени для их освоения. В систему дополнительного образования входят: центры дополнительного образования; центры детского творчества; клубно-досуговые центры; культурно- образовательные, экологические центры и др.

По содержательной направленности это могут быть: гуманитарные; естественнонаучные; производственно - технические; творческие, физкультурно-спортивные и др. учреждения.

Учреждения доп. образования функционируют как открытые социально-педагогические системы. Они могут быть различными однопрофильными, многопрофильными, специализированными, но всем им присущи специфические характеристики внешкольной работы: - они опираются на интересы и индивидуальные особенности каждого ребенка

- они стимулируют творчество и самодеятельность, там есть свобода выбора разнообразных видов и форм деятельности и общения;

- самореализация детей и педагогов происходит на основе их сотрудничества и взаимодействия;

-формирование досуговых общностей детей и взрослых осуществляется без ограничений в возрасте.

Сейчас, наряду с традиционными досуговыми учреждениями (Дворцами культуры, Домами творчества, клубами), получают распространение новые досуговые учреждения или центры досуга различной направленности: эстетической, экологической, этнической, интеллектуальной, технической, прикладного творчества и т.д. Их задачи:

- создание необходимых условий для удовлетворения досуговых потребностей;

- смена видов деятельности, вовлечение детей в различные виды творческой деятельности

- организация социально значимого общения;

-повышение общей культуры ребёнка.

Многообразные формы досуговой деятельности позволяют детям реализовать свою активность; развить организаторские способности; реализовать себя в коллективе.

Учреждения доп. образования являются центрами детского досуга, в работе которых приоритетным направлением является сохранение, развитие художественных и бытовых ремёсел, фольклора и мн. др.

Вывод: Особая актуальность учреждений доп.образования состоит в том, что изначально они ориентированы на свободный выбор детьми видов и форм социокультурной, в частности образовательной деятельности, формирование собственных представлений о мире, развитие познавательных способностей и творческой активности.