- •Семинарские занятия
- •Семинарское занятие 1. Литература как искусство слова
- •Словари и справочные издания
- •Семинарское занятие 2. Литературное произведение как художественное целое
- •Словари и справочные издания
- •Семинарское занятие 3. Литературные роды и жанры
- •Словари и справочные издания
- •II. Особенности гоголевского повествования
- •III. Нестандартные интерпретации повести (ч. Лотто).
- •Литература
- •Семинарское занятие 5. Основы стихосложения. Русский стих.
- •Контрольные задания
- •Словари и справочные издания
- •Литература для обязательного конспектирования
- •Семинарское занятие 6. Анализ лирического произведения
- •Художественные тексты для анализа
- •Семинарское занятие 7. Анализ драматического произведения
- •Семинарское занятие 8. Классицизм и его судьба в русской литературе
- •Словари и справочные издания
- •Семинарское занятие 9. Романтизм и реализм в русской литературе
- •Словари и справочные издания
Семинарское занятие 7. Анализ драматического произведения
Задание
Раскройте специфику драматического жанра комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". Обратите внимание на существо драматического конфликта в пьесе, своеобразие его развития, принципы построения драматического характера, на способы авторского "вмешательства" в ход событий.
Подготовьте реферативное сообщение на тему: "Особенности сценического воплощения комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" (индивидуальное задание).
План
Жанрово-родовые признаки комедии. Нравственное и социальное содержание конфликта в комедии "Горе от ума".
Расстановка действующих лиц в драматическом произведении. Принцип идейной поляризации персонажей в грибоедовской пьесе.
Особенности раскрытия человеческого характера в драме. Основные средства его "самовыявления" (М. Горький): реплика, словесный жест, диалог, монолог, поступок, система действий, самохарактеристика, мнение и отношение к нему других персонажей.
Опосредствованное выражение авторской позиции в пьесе. Грибоедов и Чацкий.
Функция внесценических и внесюжетных персонажей. Внесценические образы в комедии "Горе от ума".
Сюжетно-композиционная структура драматического произведения. Соотношение личной и социальной драмы Чацкого. Основные этапы развития сюжета.
Элементы эпоса и лирики в драме. Лирико-психологический план пьесы Грибоедова.
Комедия ли это? Споры о жанровой природе "Горе от ума".
Пьеса и сцена. Особенности сценического воплощения комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума".
Тексты
Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды (любое издание).
Горький М. О пьесах // Горький М. Собр. соч.: В 30 т. Т.26. – М., 1953. С.409-426.
Литература
Анализ драматического произведения. – Л., 1988.
Владимиров С.В. Действие в драме. – Л., 1972. С.64-82.
Гончаров А.И. Мильон терзаний (Критический этюд). Любое издание.
Головашенко Ю.А. Проблемы сценического истолкования "Горе от ума" // А.С.Грибоедов. Творчество. Биография. Традиции. – Л.. 1977. С.131-153.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2003.
Карякин А.А. Драма как эстетическая проблема. – М., 1971. С.129-154.
Костелянц А.А. Лекции по теории драмы. Драма и действие: Учебное пособие. – Л., 1976. С.61-64, 123-126.
Маймин Е.А. Сценическая композиция и характеры. Опыт прочтения комедии Грибоедова "Горе от ума" // Маймин Е.А. Опыты литературоведческого анализа. – М., 1972. С.132-159.
Тынянов Ю.Н. Сюжет "Горе от ума" // Тынянов Ю.Н. Пушкин и его современники. – М., 1968. С.347-379.
Хализев В.Е. Драма как явление искусства. – М., 1978. С.55-61, 97-104.
Семинарское занятие 8. Классицизм и его судьба в русской литературе
Задание
Сформулируйте основные черты классицизма как художественного метода, исходя из рекомендаций А.П. Сумарокова ("Эпистола о стихотворстве"). Обобщите материал, приведите примеры из русской и зарубежной литературы. Сопоставьте басню В.К. Тредиаковского "Ворон и Лисица" с басней И.А. Крылова "Ворона и Лисица". Найдите общее и различное. Рассмотрите, как в произведении Тредиаковского реализуются принципы классицизма и как или трансформируются (или разрушаются) в тексте Крылова.
План
Общее понятие творческого метода. Его соотношение с понятиями "литературное течение (направление)", "школа", "стиль писателя".
Общественно-исторические условия возникновения и формирования классицизма в России.
Жанры русского классицизма, их специфика. Принципы изображения характеров. Теория "трех стилей".
Нормативность теории и литературная критика: отступление от канонов классицизма в творчестве русских писателей.
Черты классицизма в методе просветительского реализма. Дискуссионность понятия "просветительский реализм".
А.П.Сумароков. Эпистола о стихотворстве
Стихи слагать не так легко, как многим мнится.
Незнающий одной и рифмой утомится.
Не должно, чтоб она в плен нашу мысль брала,
Но чтобы нашею невольницей была…
Знай в стихотворстве ты различие родов
И, что начнешь, ищи к тому приличных слов,
Не раздражая муз худым своим успехом:
Слезами Талию, а Мельпомену смехом…
Рассмотрим свойство мы и силу эпиграмм:
Они тогда живут, красой своей богаты,
Когда сочинены остры и узловаты;
Быть должны коротки, и сила их вся в том,
Чтоб нечто вымолвить с издевкою о ком.
Склад басен должен быть шутлив, но благороден,
И низкий в оном дух к простым словам пригоден,
Как то де Лафонтен разумно показал
И басенным стихом преславен в свете стал,
Наполнил с головы до ног все притчи шуткой
И, сказки пев, играл все тою же погудкой…
Сонет, рондо, баллад – игранье стихотворно,
Но должно в них играть разумно и проворно.
В сонете требуют, чтоб очень чист был склад…
Коль строки с рифмами – стихами то зовут.
Стихи по правилам премудрых муз плывут.
Слог песен должен быть приятен, прост и ясен.
Витийств не надобно, - он сам собой прекрасен…
Старайся мне в игре часы часами мерить,
Чтоб я, забывшийся, возмог тебе поверить,
Что будто не игра то действие твое,
Но самое тогда случившись бытие…
Свойство комедии – издевкой править нрав;
Смешить и пользовать – прямой ее устав.
Представь бездушного подьячего в приказе,
Судью, что не поймет, что писана в указе.
Представь мне щеголя, кто тем вздымает нос,
Что целый мыслит век о красоте волос,
Который родился, как мнит он, для амуру,
Чтоб где-нибудь к себе склонить такую ж дуру.
Представь латынщика на диспуте его,
Который не соврет без "ерго" ничего.
Представь мне гордого, раздута, как лягушку,
Скупого, что готов в удавку за полушку.
Представь картежника, который, снявши крест,
Кричит из-за руки, с фигурой сидя: "Рест!"
Ступай за Боалом и исправляй людей.
Смеешься ль, страсти зря, представь мне их примером
И, представляя их, ступай за Молиером.
Когда имеешь ты дух гордый, ум летущ
И вдруг из мысли в мысль стремительно бегущ,
Оставь идиллию, элегию, сатиру
И драмы для других: возьми гремящу лиру
И с пышным Пиндаром взлетай до небеси
Иль с Ломоносовым глас громкий вознеси…
Все хвально: драма ли, эклога или ода –
Слагай, к чему тебя влечет твоя природа;
Лишь просвещение, писатель, дай уму;
Прекрасный наш язык способен ко всему (1747).
В.К.Тредиаковский. Ворон и Лисица
Негде Ворону унесть сыра часть случилось:
На дерево с тем взлетел, кое полюбилось.
Оного Лисице захотелось вот поесть;
Для того домочься б, вздумала такую лесть:
Воронову красоту, перья цвет почистивши,
И его вещбу еще также похваливши,
Прямо, говорила: "Птицею почту тебя
Зевсовою впредки, буде глас твой для себя,
И услышу песнь доброт всех твоих достойну".
Ворон похвалой надмен, мня себе пристойну,
Начал, сколько можно громче, каркать и кричать,
Чтоб похвал последню получить себя печать.
Но тем самым из его носа растворенна
Выпал на землю тот сыр. Лиска, ободренна
Оною корыстью, говорит тому на смех:
"Всем ты добр, мой Ворон; только ты без сердца мех".
И.А.Крылов. Ворон и Лисица.
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать совсем уж было собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! Какой носок!
И верно ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, -
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, -
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
Литература
Буало Н. Поэтика искусства (по хрестоматии).
Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. – М., 1989.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968. С.117-153.
Гуляев Н.А. Литературные направления и методы в русской и зарубежной литературе XVII-XIXвеков. Книга для учителя. – М., 1983. С.29-42.
Литературные манифесты западноевропейских классиков. –М., 1980.
Поспелов Н.Г. Проблемы литературного стиля. – М., 1970.
Смирнов А.А. Литературная теория русского классицизма. – М., 1981.