Памятка по развитию умения доказывать
Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения,
вывода.
Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.
Определи вывод, который будешь доказывать.
Определи источники, какими будешь пользоваться для
аргументации своих выводов.
Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод и
систематизируй их.
Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.
Выясни, все ли аргументы исчерпаны.
Методика преподавания истории в средней школе / С.А. Ежова и др. – М., 1986. – С. 216
Требования к результатам и выводам
Результаты должны быть конкретными суждениями (о чем говорится и что утверждается)
Собственные результаты четко выделяются
Указывается чем собственные результаты отличаются от результатов других авторов
Аргументированными и критическими оценками обосновывается новизна результата в сравнении с известными решениями по всем аспектам
Обосновывается истинность результата (исходя из принятых и сформулированных предпосылок и определений понятий, введенных в работу на основе правил и законов формальной логики)
Указываются научно–практические задачи, которые решаются с помощью полученных результатов
В заключении суммируются основные идеи научной работы и подводится общий итог работы и возможно определяется направления для дальнейших рассуждений
Активное использование терминов. Термин (лат. terminus – "граница, предел") – это слово или словосочетание, выражающее понятие специальной области знания или деятельности. Научные термины - это специфизированные обозначения характерных для данной области науки предметов, явлений, их свойств и соотношений. В пределах данной науки эти термины однозначны, что практически исключает их синонимичность. Для научной терминологии поэтому характерно стремление к унификации, однозначному соответствию между терминами, употребляемыми в различных национальных языках.
В терминологии каждой науки можно выделить несколько уровней в зависимости от сферы употребления и от характера содержания понятия.
К первому уровню относят наиболее общие понятия, одинаково актуальные для всех или для значительного ряда наук. Например: система, функция, значение, элемент, процесс, множество, часть, величина, условие, движение, свойство, скорость, результат, количество, качество. Они составляют общий понятийный фонд науки в целом.
Ко второму уровню относят понятия, общие для ряда смежных наук, имеющих общие объекты исследования. Например: вакуум, вектор, генератор, интеграл, матрица, ордината, и пр. Такие понятия обычно служат связующим звеном между науками одного более или менее широкого профиля (естественные, технические, физико-математические, биологические, социологические, эстетические и пр.), и их можно определить как профильно-специальные.
К третьему уровню следует отнести узкоспециальные понятия, характерные для одной науки (иногда двух-трех близких) и отражающие специфичность предмета исследования, например: эластичность, альтернативная стоимость, деньги, мультипликатор и др. экономические термины.
Классификации
Первая (критерий: для кого предназначен)
В рамках научного стиля различают
|
академический подстиль |
научно-популярный подстиль |
|
Рассчитан на подготовленного читателя |
Рассчитан на непрофессионала или на недостаточно научно подготовленного адресата |
Вторая (структура научного стиля по областям научной литературы)
научно-естественная литература,
научно-гуманитарной литература,
научно-технической литература,
Третья (критерий особенности подстиля отдельных наук)
Наука экономика, история, социология.
Четвертая (типы научного текста в зависимости от цели и адресата)