III. Медобслуживание школьников.

3.1 Мед кабинет.

• Располагается на первом этаже.

• Кабинет площадью 18 кв. м.

• Окраска стен светло-зеленого цвета. Покрытие пола линолеум.

• Кабинет не имеет естественного освещения. Имеются две лампы накаливания для искусственного освещения.

• Вентиляция: В данном помещении имеется только искусственная вентиляция в виде приточно-вытяжной.

• Микроклимат: Воздух в кабинете несвежий, но нормально влажный. Наблюдается недостаток вентиляции в связи с тем что в помещении отсутствует естественная вентиляция. Сквозняки отсутствуют. Температура воздуха около +22 градуса Цельсия, что является оптимальным.

• В кабинете имеется все необходимое оборудование и инвентарь (кушетка, стулья, ширма, шкафы для инструментов, медицинские инструменты и тд).

• Штат мед кабинета: Школьный врач Мазохина Юлия Викторовна (что соответствует санитарно гигиеническим нормам из расчета один врач на 2500 человек).

3.2 Мед осмотры. Процент охвата заболеваемостью.

В результате медицинского осмотра выделяют группы детей для диспансерного наблюдения – это страдающие ревматизмом, тубинфицированные, длительно и часто болеющие, а также дети с дефектами опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха. Углубленный медицинский осмотр позволяет распределить учащихся на группы для занятий физической культурой, дать рекомендации педагогам по рассаживанию за партами. Наблюдение за детьми, состоящими на диспансерном учете, проводят несколько раз в течение года, частота его определяется состоянием здоровья ребенка. Для детей с отклонением в состоянии здоровья при необходимости устанавливают особый режим дня, проводят комплекс лечебных манипуляций, освобождают от экзаменов и т.п.

• Процент охвата заболеваемостью: к сожалению мы не смогли встретится со школьным врачом в виду того что Юлия Викторовна находится в отпуске, а лица ее заменяющего на время отпуска в школе не оказалось. Это само по себе является грубейшим нарушением.

3.3 Индивидуальная карта развития ребенка. Физическое развитие ребенка. Группы здоровия и физического воспитания.

• Физическое развитие ребенка это комплекс морфофункциональных свойств организма, которые определяют его рост, формирование, работоспособность и биологический возраст. В результате статистического анализа данных о состоянии здоровья и физического развития подрастающего поколения, собранных одномоментно ( генерализующий метод ), периодически разрабатываются возрастно – половые «нормы» физического развития. используемые врачом детских учреждений при индивидуальной оценке физического развития детей. Анализ данных динамического наблюдения за ходом физического развития ( индивидуализирующий метод ) позволяет сформулировать основные законы их роста и развития. Анализ сдвигов в физическом развитии позволяет проверить эффективность различных приемов воспитания и обучения детей. Изучение физического развития носит комплексный характер. При этом учитываются результаты осмотра (соматоскопия) и измерение тела (соматометрия), изучаются функциональные показатели (физиометрия), учитываются клинические данные, а также условия, в которых происходит рост и развитие ребенка.

• Группы физического развития:

1. Здоровые дети, гармонически развитые, наклонности к заболеванием морфологические и функциональные отклонения в организме отсутствуют.

2. Дети практически здоровые, но имеющие те или иные морфологические или функциональные отклонения, не сказывающиеся на самочувствии и работоспособности учащихся.

3. Дети с хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии, не затрудняющими приспособление школьников к учебной нагрузке.

4. Больные хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации, затрудняющими учебную и трудовую деятельность.

5. Дети – инвалиды с тяжелыми органическими и функциональными отклонениями (как правило, в массовой школе не встречаются).