63.Метедика кор. Раб. При моторной алалии

Осн-е направления коррекции:

Выделяют 3 ур-ня мотор-й алалии:1.Отсутствие речи или ограничение реч-х средств2.Начатки общеупотребительной речи. Имеется грубо выраженный грамматизм.3.Развёренутая речь с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития.

Система кор-й раб-ы:

1.Необходимо комплексное воздействие

2.Логоп-я работа вкл-т след направ-я дея-ти:

-преодоление речевого неготивизма

-формир-е первичных коммуникативных умений

3.Формирование первичного словаря

4.Развитие подвижности органов артикуляции и звукопостановки. 5.Накопление лексич-х средств языка6.Формирование грамматического строя речи:

-формирование умений словообразований, словоизменений, грамматическое оформление фразы.7.Развитие связанной речи: диалогической и монологической.

Выделяют 3 этапа:

1.работаем над фонетической стороной речи и элементарным словарём.2.лексико - грамматической стороной речи.3.продолжаем работать над всеми, но в большей степени над связной речью.

43.Специфика организации логопедической помощи при дцп

Логопедическая работа начинается в доречевой период (в два этапа)

1подготовительный – вызывание звуков, стимуляция звукоподражания.

2формирование первичных коммуникативных навыков.

Важнейшей задачей логопедической работы является развитие ощущений. Преодаление и предупреждение оральной дислексии. Используются упражнения с сопротивлением, пассивная и активная гимнастика, массажи, чередование упражнений со зрительным контролем движений (зеркало и без него).

Главная цель: сосредоточение на проприоцептивных ощущениях.

Организация логопедической работы:

1проводится в максимальные сроки логоритмика, физиотерапия, ЛФК, медикоментозное лечение.

2комплексный характер.

3 ыбор положения ребенка при котором влияние патологических тонических рефлексов минимально. Такое положение называют «рефлекс запрещающих позиций» - подбирается совмесно с невропотологом.

4Общее расслабление, массаж, артикуляционную гимнастику.

5развитие речевого дыхания.

6 Развитие фонетического анализа и синтеза.

7Основой логопедической работы явл – предметно-практическая деятельность.

Методические рекомендации (специфика работы)

-необходимо обращать внимание на положение головы ребенка(не опускаться на грудь,назад)

- располагать объекты на уровне глаз ребенка.

- необходимо избегать наклона туловища вперед, перекреста ног, свисания стоп

- необходимо подавлять сосательные и другие рефлекторные движения.

- сочетание логопедической работы с развитием моторной функцией(мелкой моторики рук, общих движений)

-нельзя требовать от реб чрезмерных усилий, т.к. повышается мышечный тонус.

Этапы формирования словаря

1этап. Первичное ознакомление с предметами и их изображениями и действиями с ними.

2этап. Углубленное ознакомление со свойствами и качествами предметов. 3этап.Углубляется работа 2 этапа. Гл задачей является точный подбор слов.

4этап. Формируются обобщающие понятия (родовые от видовых)