4. Перевірка навчально-виховної роботи в дошкільних групах.

інспектування виховної роботи - найвідповідальніша і найбільш важка частина перевірки, що вимагає високої педагогічної кваліфікації інспектора. Інспектування є дієвим засобом поліпшення виховної роботи, підвищення її ідейності, засобом удосконалення майстерності співробітників дитячого, саду, тільки в тому випадку, якщо інспектор глибоко проаналізує педагогічний процес, покаже його сильні і слабкі сторони, намітить конкретні заходи щодо подолання наявних недоліків. Відповідальною за всю роботу дитячого садка є завідуюча. Тому кожну перевірку, чи носить вона фронтальний або тематичний, характер, інспектор проводить в її присутності.Обстеження дитячого саду починається бесідою інспектора з завідуючою про завдання перевірки і початкового з'ясування стану роботи дитячого закладу. Завідуюча висвітлює роботу на день обстеження. Вона повідомляє про укомплектованості дитячого садка дітьми, про розподіл їх за групами, про відвідуваності; оцінює рівень педагогічної роботи по віковим групам; характеризує склад вихователів і обслуговуючого персоналу; повідомляє про підвищення їх ідейно-теоретичного рівня та ділової кваліфікації, про стан трудової дисципліни. Потім інформує про матеріальних умовах, про стан господарства, про свої труднощі.

Таким чином, перша бесіда дає інспектору загальне уявлення про роботу установи, що перевіряється, а також первинний матеріал про діяльність завідуючої, знанні нею стану справи. Все це допоможе інспектору виділити в процесі обстеження найбільш важливі питання в житті даного дитячого садка.

Обстеження організовується за віковими групами. Інспектор спостерігає педагогічний процес протягом дня: загальну організацію дітей, процеси режиму, ігри, заняття, трудову діяльність; оцінює їх вміння, організованість, поведінку; знайомиться з планом та обліком роботи; аналізує дитячі малюнки, ліплення, конструювання та ін.; розмовляє з вихователями та дітьми. Отримані враження дозволяють судити про виконання вихователем програми,, про підготовку його до цього дня, про правильність методики, про узгодженості в роботі обох вихователів групи.

5.Перевірка виховної та методичної роботи в днз з питань набуття зв’язків дошкільного досвіду зв’язку дошкільного закладу із школою.

Обстеження організовується за віковими групами. Інспектор спостерігає педагогічний процес протягом дня: загальну організацію дітей, процеси режиму, ігри, заняття, трудову діяльність; оцінює їх вміння, організованість, поведінку; знайомиться з планом та обліком роботи; аналізує дитячі малюнки, ліплення, конструювання та ін.; розмовляє з вихователями та дітьми. Отримані враження дозволяють судити про виконання вихователем програми, про підготовку його до цього дня, про правильність методики, про узгодженості в роботі обох вихователів групи.

Корисно зустрітися з учителем І класу і дізнатися його думку щодо готовності вихованців обстежуваного дитячого закладу до школи, подивитися їх зошити; намітити подальшу спільну роботу з метою закріплення і поглиблення сталої зв'язку, поліпшення підготовки дітей до шкільного навчання і, з іншого боку, перенесення деяких методичних прийомів, наочних посібників, які використовуються в дитячому саду, в І клас школи.

Бесіди з завідуючою і вихователем дозволяють дізнатися зміст порад, що даються батькам щодо підготовки їх дітей до школи, наочне відображення цих консультацій в батьківському куточку.

При відсутності зв'язку у обстежуваного дитячого садка зі школою інспектор сприяє його налагодженню через відділ народної освіти, допомагає встановити контакт з директором, з учителем молодших класів, намітити зміст і форми наступності між дитячим садком і школою.

Для отримання більш повного уявлення про виховної роботи в кожній віковій групі і правильної оцінки її інспектор не може Обмежуватися лише перевіркою поточного дня: він вивчає план, облік, дитячі роботи, а також розмовляє з педагогом та завідуючої дитячим садом.

Інспектор переглядає календарний план по кожній групі за 2-3 місяці. При цьому важливо звернути увагу на те, як намічається одночасно з усіма дітьми: ранкова гімнастика, заняття, рухливі ігри з правилами, спостереження, деякі види праці (старші групи), розваги. Треба розглянути їх утримання, відповідність вимогам «Програми виховання в дитячому садку», проаналізувати обсяг програмного матеріалу для даної вікової групи.

Перевірка плану дасть можливість встановити дотримання послідовності повідомляються дітям проірамішх відомостей, умінь і навичок, поступового ускладнення їх і повторності, відповідність щодня намічуваних занять вимогам програми, простежити заплановану роботу з підгрупами та окремими дітьми, її зміст, а також відображення в плані різного виду ігор.

Слід звернути увагу на якість планів - конкретні вони або схематичні. Так, наприклад, позитивним слід вважати план (конспект) заняття, де намічено програмне зміст, інструктаж дітям на початку заняття, послідовний його хід, методичні прийоми вихователя, імена дітей, яких передбачається викликати для відповіді, розповіді; посібники та матеріали. Або при введенні в план нового комплексу ранкової гімнастики послідовно перераховуються всі вправи; при плануванні господарського праці дітей конкретизуються завдання і організація дітей; при проведенні екскурсій розкривається вступна бесіда, зазначаються об'єкти спостереження, запитання до дітей і т. д. Необхідно перевірити відображення в плані керівництва сюжетно-рольовими іграми: включення в план вказівок про створення умов для гри, використанні різноманітних способів формування у молодших дітей вміння грати («поруч» і «разом»); прийомів і методів керівництва грою у старших групах (нагадування про цікаву прогулянці, екскурсії, підготовка атрибутів для гри, розмова про минулу ФУ).