План работы с ребенком по оказанию помощи в разрешении его проблем.

7. Индивидуальная беседа с ребёнком, разъяснение причин такого поведения.

8. Тренинги на сплочение коллектива

9. Поручение коллективных дел

10. Тренинги на развитие творческих способностей

11. Во время тренингов мальчик должен быть в центре внимания

12. Проведение спортивных мероприятий, в которых Радик мог проявить себя.

В результате проведения работы с Махмутовым Радиком были видны успехи, хотя и не сразу всё получалось. Со временем мальчик нашёл друзей в отряде, стала более общительным и доброжелательным, стал участвовать в отрядных и общелагерных делах, хотя сначала был скован и закомплексован. Научился аргументировано отстаивать свои позиции, научился выслушивать другого, стал более терпеливее к высказываниям, и другим ребятам. Начал устанавливать контакты со сверстниками, Радик стал легче идти на контакт.

Работа вожатого с группой детей.

Учебное занятие лидер-час.

Лидер-лидеру..!

I Пояснительная записка:

Цель:

знакомство детей с понятием «лидер», типами лидерства.

Подготовка к выборам в органы самоуправления.

Задачи:

организовать пространство для свободной коммуникации.

Создать условия для выявления лидерских способностей детей через игры на лидерство.

Познакомить с понятием лидер, типами лидерства.

Помочь самоопределению детей относительно лидерской позиции через анкетирование.

Проанализировать вместе с детьми…..

Место дела в общей программе работы:

дело проводится в организационный период и имеет определяющее значение в формировании команды как самоуправляемого коллектива.

Участники: дети 12-13 лет, 26 человек.

Необходимое оборудование, место, оформление:

отрядная комната, где расставлены стулья по количеству детей в команде; стенд, для демонстрации наглядного материала. 2 ватмана: 1 чистый, для фиксации хода обсуждения, другой - заготовленный баннер с тематическим рисунком. Заготовлены так же карточки с качествами лидера. Листы А4 и ручки для каждого члена команды.

II План:

1. организационный момент: приветствие, цель занятия.

Экспресс-анкета «Кто имеет – кто умеет??»

Игра на внимание «Комиссары»

Тема занятия. Актуальность.

2. работа по группам: «Образ лидера»

презентация результатов работы в группе.

3. беседа «Лидер – это…». Формирование целостного образа лидера, его определение (проводится на основе результатов работы детских групп)

4. анкета «А лидер ли я?»

5. анализ.

III Сценарий

Добрый день, ребята! Я представитель государства (планеты. королевства) Лидеров. Меня удостоили чести посвятить вас в Лидеры. Сегодня мы узнаем все о лидерах: какие они бывают, что их отличает от других. В последствии вы сами сможете определить хотите ли вы вступить в их ряды или нет.

Попрошу встать тех, кто умеет рисовать, танцевать, участвовал в органах школьного самоуправления, имеет спортивные награды, участвовал в КВН и т.д.

Теперь попрошу встать всех. Игра комиссары.

После игры дети вновь садятся в круг.

Дети заранее поделены на 4 команды. () при входе раздаются бумажки с буквами о,э,и,у (по типам лидера: организатор, эмоциональный, интеллектуальный, умелец)

Ведущий: каждой команде необходимо во-первых: обдумать какими качествами обладает их тип лидера, чем именно такой лидер важен для общества, 2 всей группой, позволяя каждому принять участие, творчески представить (презентовать, прорекламировать) свой образ лидера (каждый ребенок хотя бы по 1 слову должен сказать на презентации). Качества лидеров сначала фиксируются на белом ватмане, затем обобщаются и единые для всех типов лидера качества в виде заранее заготовленных тезисов ( примерно таких: активность, организованность, творческие способности, общительность, самообладание, настойчивость, наблюдательность, умеет строить отношения, ответственный, умеет принимать решения, умеет подчиняться коллективу,) прикрепляются на баннер. В конце выводим определение «Лидер – это…»

Ведущий: а хотите ли вы узнать Лидер ли я? (у каждого листок и ручка. Ведущий зачитывает вопросы, а дети рисуют смайлики трех видов , , , которым соответствуют ответы да , не знаю, нет).

Анкета:

1. Лидер знает, как организовать себя и умеет это делать. А я?

2. лидер знает, как ставить цель, ее достигать, умеет это делать

3. анализировать свои и чужие действия

4. собрать команду, найти единомышленников, распределить поручения, объединить вокруг себя людей и делает это с успехом

5. находит подход к каждому человеку в команде, умеет заинтересовать, поднять настроение, зажечь своим интересом и оптимизмом

6. знает, как работать с информацией, находить нужное, выделять главное и умеет это делать

7. умет грамотно говорить и внимательно слушать

8. знает свои права и обязанности, с уважением относится к правам других

9. знает, как придумать и провести дело и умеет это делать

10. умеет взвешенно принимать решения

11. умеет танцевать, рисовать, мастерить. Хочет и может научить этому других

12. имеет собственные взгляды и убеждения, которые способен отстоять.

Анализ. Все рассаживаются в круг. Ведущий формулирует вопрос и все по кругу на него отвечают. Вопрос: что было интересным, новым, к какому типу лидера, как ребенок считает, он относится?

Заключительное слово ведущего, посвящение в лидеры с вручением эмблемы занятия.