4. Відмінність екскурсій від повсякденних і цільових прогулянок

            Екскурсія - це заняття, на якому діти знайомляться з природою в природних умовах: у лісі, на лузі, у саду, біля водойми і т. д. Екскурсії проводять у години, відведені для занять.

На екскурсіях здійснюється певне програмне зміст, засвоєння якого обов'язково для всіх дітей групи, що відрізняє екскурсії від повсякденних прогулянок. Виховно-освітнє значення екскурсій дуже велике, так як вони піднімають інтерес до рідної природи, сприяють вихованню естетичних почуттів.

Перебування на свіжому повітрі в лісі чи на лузі серед запашних квітів, рух і радісні переживання, зазвичай з цим пов'язані, благотворно позначаються і на фізичному розвитку дітей. Вибір місця для екскурсії залежить від її завдань і віку дітей.

Екскурсії за межі дитячого садка проводяться з середньою, старшої та підготовчій до школи групами. З молодшими групами рекомендуються спостереження природи на земельній ділянці дошкільного закладу і тільки в другу половину року - короткі екскурсії па луг, в парк (ліс). Вибираючи для цього місце, треба уникати доріг, на яких зустрічаються круті підйоми та спуски.

Враховуючи фізичні можливості дошкільнят, для екскурсій потрібно, перш за все, використовувати найближчі місця. У містах-це бульвари, сади, парки, ставки, де можна спостерігати сезонні зміни в житті рослин, птахів, комах, а також праця людей. У сільських умовах такими місцями будуть ліс, поле, луг, річка, пташник, обори.

Екскурсії в одні і ті ж місця доцільно проводити в різний час року. Це значно полегшує дітям спостереження сезонних змін, які відбуваються в природі {7; 41}.

Готуючись до екскурсії, вихователь заздалегідь відвідує ті місця, куди намічається екскурсія. Тут він вирішує, виходячи з програми, що можна показати дітям, що треба взяти з собою для різних зборів, як організувати спостереження (Запитання, завдання для дітей), які провести ігри, де влаштувати відпочинок.

Дітей напередодні попереджають про майбутню екскурсії, повідомляючи, куди вони підуть, що будуть спостерігати, що повинні взяти з собою для збору і переносу рослин і тварин, як одягнутися. Таке попереднє п'ятихвилинне повідомлення створює хороший настрій у дітей, збуджує інтерес, привертає їхню увагу до наміченої екскурсії. У проведенні екскурсії велику роль відіграє організація дітей. Перед виходом перевіряють, чи все необхідне вони взяли. Потім нагадують дітям, як вони повинні поводитися. Для цього треба Програмне Організація В У першій тваринами.

Особливості цільової прогулянки

Посилення уваги до екологічного виховання дошкільників вимагає пошуку різноманітних форм ознайомлення їх з природою. Однією з таких форм, потенціал яких ще недостатньо використовуються вихователями, є цільові прогулянки на природу, що інтегруються з пішохідними переходами, є зручною й корисною формою організації дітей, що дає можливість знайомити їх з найближчим природним оточенням.

Цільові прогулянки вносять різноманітність у життя дітей, збагачують їхню уяву, дають змогу краще пізнати природне середовище місцевості, де вони мешкають : парк, сквер, ліс, луки, поле, ставок, річку. Такі прогулянки можуть проводитися не тільки з пізнавальної, а й з пізнавально-практичною метою - збирання ягід, грибів, насіння дикоростучих трав для підгодовування птахів узимку.

Відмінність їх від повсякденних прогулянок полягає у тому, що вони проводяться за межі ДНЗ. Обсяг програмових завдань, що намічається для реалізації на цільовій прогулянці, значно менший від того, що передбачається екскурсією. І все ж цінність таких прогулянок у тому, що завдяки регулярності їх проведення можна простежити зміни в об'єктах природи, виявивши їх причини.

Особливо багато можливостей для спостережень під час цільових прогулянок надає літо. Рослини, що зацвітають, розмаїття видів комах, птахів, їхня пристосувальна поведінка створюють необмежений простір для надання дітям цікавої інформації, спрямованої на пізнання рідної природи, її краси. Часом можна почути запитання : для чого маленьким дітям потрібні знання про рослинний, тваринний світ? Достатньо, щоб, вони засвоїли знання про найбільш важливі залежності у природі між організмом і умовами існування. Але ж засвоєння знань ніколи не може розглядатися в дошкільному віці як самоціль . Це - аспект всебічного розвитку дитини.

 Знання, на думку дидактиків, виконують 3 функції у формуванні особистості :

- інформативну - орієнтовну - оціночну.