Структура научного знания

Теоретический уровень

Эмпирический уровень

Рис. 1. Компоненты научного знания

Теория – некоторое утверждение, касающееся возможных связей между рядом абстрактных переменных (Д.Мартин). Утверждения теории носят вероятностный характер, т.к. его истинность всегда находится под сомнением. Абстрактные переменные – общие категории обстоятельств или поведения, а не конкретные факты.

Фрустрационная теория агрессивности: агрессивное поведение есть следствие состояния фрустрации.

Наблюдение (факты)	Абстрактные переменные
Ударяет молотком игрушку	Агрессия, фрустрация

Функции теории- организует факты в системы знаний, дает объяснения явлениям, позволяет предсказывать явления. Развитие научных знаний – сменатеорийновыми, обладающими большей объяснительной силой (объясняют больше фактов).

Теории разной степени общности (основание – степень близости или дальности пути к их эмпирической проверке.

• теория нижнего уровня - нижний уровень предполагает использование объяснительных схем, в которых понятия максимально нагружены эмпирически.

• теория среднего уровня непрямо соотносится с эмпирией, а позволяет выдвигать гипотетически мыслимые следствия, доступные эмпирической проверки (теория Левина).

• теории самого верхнего уровня отличаются с точки зрения отношения к их эмпирическому подкреплению. Они не имплицируют эмпирически нарушенных гипотез. Используемые в этих теоретических моделях понятия имеют статус категорий, имеют максимальную степень общности, т.е. приближены к философским категориям (теория деятельности Леонтьева).

Научные факты

- знание о каком-то событии, явлении, достоверность которого доказана (синоним истины),

- предложение, фиксирующее эмпирическое знание, т.е. полученное в ходе наблюдений и экспериментов.

Факт есть функция от свойств объекта и операции с ним. При сообщении о факте (научной публикации) необходимо приводить описание метода, с помощью которого получены данные. Пример психологического факта: объем кратковременной памяти составляет 7±2 единицы.

Гипотезы- это научные предположения, вытекающие из теории, которые еще не подтверждены и не опровергнуты.

Разновидности гипотез (1):

теоретические – часть теории. Являются результатом совершенствования теоретического знания.

эмпирические (исследовательские) - предположения о связи параметров, которые могут быть проверены. Выводятся, как правило, из теории и направлены на ее проверку. Служат для организации эксперимента.

статистические– предположение относительно значений статистических параметров. Необходимы для организации процедуры сравнения регистрируемых параметров (на этапе математической интерпретации данных эмпирических исследований).

Разновидности гипотез (2):

экспериментальные- о причинно-следственных связях между явлениями

неэкспериментальные- о статистических связях между явлениями или о существовании явлений

Разновидности гипотез (3):

индуктивные– от частных утверждений о фактах к более общим утверждениям. Выдвигаются на ранних стадиях иссследования, в мало разработанной области знаний.

дедуктивные– от общих теоретических утверждений к менее общим. Выдвигаются в

достаточно теоретически разработанной области знаний.

Наблюдение Теория

Теория

Дедукция

Прогнозируемое наблюдение (Гипотеза)

Экспериментирование

Подтвержденное наблюдение Неподтвержденное наблюдение

Подкрепленная теория Ошибочная теория

Рис. 3. Связь теории с экспериментированием

Научное исследование направлено на проверку теории (теоретической гипотезы). Результатом исследования является получение эмпирических данных (научных фактов), подтверждающих или опровергающих теорию. Основные методы: эксперимент, наблюдение, измерение

Процесс научного исследования: Выдвижение гипотезы > Планирование исследования > Проведение исследования > Интерпретация данных > Опровержение или неопровержение гипотезы > Формулирование новой гипотезы (в случае опровержения старой)

Классификация исследований:

• эмпирические и теоретические

• фундаментальные и прикладные

• монодисциплинарные и междисциплинарные

• аналитические и комплексные

Типы исследований по цели:

• поисковые - попытка решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом.

• критические - проводятся в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность.

• уточняющие (большинство исследований, проводимых в науке) — установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности.

• воспроизводящее — точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов

Классификация методов в психологии

Б.Г.Ананьев: классификация методов во взаимосвязи с этапами психологического исследования:

1. Организационные методы: сравнительный, лонгитюдный, комплексный.

2. Методы добывания эмпирических данных: наблюдение и самонаблюдение,

экспериментальные методы (полевой, лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические методы, приемы анализа процессов и продуктов деятельности (праксиометрия), метод моделирования, биографический метод.

3. Методы и приемы обработки эмпирических данных: методы математической статистики, методы качественного описания.

4. Интерпретационные методы: генетический (метод интерпретирует обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, этапы, стадии, критические моменты процесса становления психических функций, образований или свойств личности), структурный (метод интерпретирует материал в в характеристиках систем и типов связей между ними, образующих личность, социальную группу и т.д.)

В.Н.Дружинин: три класса методов исследования

1. Теоретические– субъект взаимодействует с мысленной репрезентацией реальности — ее представлением в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и т. д.

2. Эмпирические– субъект взаимодействует с самим объектом; проводится для проверки правильности теоретических построений

Наблюдение - целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.

Эксперимент- проведение исследований в специально созданных, управляемых условиях в целях проверки экспериментальной гипотезы о причинно- следственной связи. Эксперимент — основной метод современного естествознания и естественнонаучно ориентированной психологии.

Измерение- приписывание чисел объектам по определенным правилам.

3. Интерпретации и описания– субъект взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами)

Основные этапы исследования (по Дружинину В.Н.)