- •Характеристика спеціальних навчальних закладів для дітей із відхиленнями у психофізичному розвитку та поведінці
- •Загальна характеристика слабозорих дітей
- •3. Основні напрямки в сучасній дефектології
- •Особливості навчання та виховання дітей з вадами зору
- •Загальна характеристика зпр.
- •6. Діти зі складним дефектом
- •Особливості навчання та виховання дітей з вадами слуху.
- •8. Діагностика розумової відсталості.
- •Психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями в психо-фізичному розвитку.
- •Характеристика допоміжних шкіл для дітей з порушеннями зору.
- •11. Інтелектуальний розвиток дитини.
- •12. Параметри дизонтогенезу за Лебединським.
- •13. Характеристика дітей дошкільного віку з вадами розвитку.
- •14. Проблеми діагностики зпр.
- •15. Особливості психічного розвитку дітей з вадами зору.
- •16. Особливості навчальних закладів для розумово відсталих.
- •17. Особливості роботи дефектолога в закладах освіти для аномальних дітей.
- •18. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями мовлення.
- •19. Характеристика освітніх установ для дітей з відхиленнями в розвитку.
- •Суть державного підходу до суспільного виховання аномальних дітей.
- •21. Особливості навчання та виховання дітей з логопедичними порушеннями.
- •22. Психолого-педагогічна характеристика дітей з зпр
- •Особливості навчання і виховання дітей із затримкою психічного розвитку
- •24. Причини порушень розвитку дітей.
- •25. Розвиток інтелекту у дітей з порушеннями слуху у дітей.
- •26. Особливості та форми роботи з батьками аномальних дітей.
- •27.Особливості психолого-педагогічної роботи з слабочуючими дітьми.
- •28. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями мовлення.
- •29. Основні завдання виховання дітей з відхиленнями.
- •30. Навчання та виховання дітей з комбінованими порушеннями
8. Діагностика розумової відсталості.
Рання діагностика розумової відсталості у дітей дозволяє виявити її наявність, ступінь вираженості порушень і своєчасно розпочати проведення відповідних лікувально-реабілітаційних заходів. Хороші результати зазвичай досягаються при поєднанні медичних підходів і тривалого педагогічного впливу з навчанням, вихованням дитини, пристосуванням його до навколишнього оточення, виробленні побутових навичок і максимальної компенсації наявного відставання в розвитку.
Методи діагностики розумової відсталості у дітей
• Вивчення анамнезу (захворювання у родичів в декількох поколіннях, перебіг вагітності та пологів, ранній розвиток дитини)
• Клінічний огляд дитини лікарем-психіатром (а при необхідності - неврологом, ендокринологом та іншими фахівцями), бесіда з батьками, вихователями, педагогами, однолітками, оцінка психофізичного розвитку дитини та її відповідності середній віковій нормі
• Консультація психіатра дозволяє виявити і наявність супутніх неврологічних і психічних порушень - аутизму, порушень поведінки, психотичних розладів, епілепсії, енурезу, заїкання та ін.
• Виявлення спадкових захворювань з проведенням цитогенетичних, імуногенетичних досліджень.
• Психологічне обстеження з використанням різних тестів і методик, спрямованих на вивчення уваги, пам'яті, мислення, інтелектуальних здібностей, особистісних особливостей • Спеціальні діагностичні дослідження (КТ, МРТ, УЗД, ЕЕГ, лабораторні дослідження) для виявлення захворювань нервової системи та внутрішніх органів, що несприятливо впливають на психічний розвиток дитини.
Психологічні тести для діагностики інтелекту.
1. У перші місяці і роки життя на перший план виходить оцінка психомоторного і мовного розвитку дитини шляхом спостереження за його поведінкою, спілкуванням, промовою, грою. У цьому віці використовуються прості тести на розрізнення предметів за формою, величиною, кольором, виконання точних рухів, збирання пірамідки, споруда вежі з кубиків, ігрові завдання з іграшками, ліплення і т.п.
2. У дошкільнят і молодших школярів широко використовуються такі психологічні методики діагностики розумової відсталості, як дослідження розуміння переносного сенсу прислів'їв і приказок, узагальнення, порівняння та виключення понять, класифікації предметів і виділення істотних ознак та ін Для цього в розпорядженні психологів є обширний наочний добре ілюстрований матеріал у вигляді книг, альбомів, карток.
3. Для оцінки невербального інтелекту досить інформативна методика Равена (кольорові матриці можна використовувати з 4,5 років, стандартні - з 8 років).
4. Методика Векслера (є дорослий і адаптованим для дітей варіантом) - по ній найчастіше визначають так званий коефіцієнт інтелекту IQ (при слабоумстві він нижче 70).
5. Тест Айзенка (з 18 років і старше).
6. Тести Амтхауера, Кеттелла та ін..
У більшості випадків для діагностики розумової відсталості досить уважного огляду дитини досвідченим лікарем-психіатром в динаміці. Виражена ступінь інтелектуальної недостатності при цьому визначається в перші роки життя, а от легка розумова відсталість - найчастіше у віці 5-7 років, тобто при підготовці дитини до школи і в процесі його навчання в 1-2 класі.