- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
- •Ключові слова
- •Література:
- •1.1.Поняття "соціалізація".
- •1.2. Фактори соціалізації.
- •1.3. Засоби та механізми соціалізації.
- •1.4. Виховання як сладова соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова
- •Література:
- •2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
- •2.2. Людина як жертва соціалізації.
- •2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
- •2.4. Гуманістична спрямованість виховання
- •Ключові слова.
- •Література:
- •3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
- •3.2. Країна як чинник соціалізації.
- •3.3. Етнос і соціалізація
- •3. 4. Суспільство і держава як фактори соціалізації.
- •3.5. Виховання як соціальний інститут.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •4.1.Регіон як складова соціалізації.
- •4.2. Засоби масової інформації - як засіб соціалізації.
- •4.3. Субкультра в процесі соціалізації особистості.
- •4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
- •5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
- •5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
- •5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
- •5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
- •5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
- •5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
- •5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література
- •6.1. Характеристика ціннісних систем: історія та сучасність.
- •6.2. Цінності виховання в сучасному шкільництві
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •7.1.Суть та основні структурні елементи наукового світогляду.
- •7.2.Основні шляхи та засоби формування наукового світогляду учнів.
- •7.3.Активна трудова і громадсько-корисна діяльність - важливі складові у формуванні наукового світорозуміння особистості.
- •7.4.Науковий світогляд і релігія. Світський характер навчання та виховання в сучасній школі.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
- •8.2. Поняття "я-концепції".
- •8.3.Основні функції "я-концепції".
- •8.4. Психологічний вік. "я-концепція" і особливості сприйняття психологічного часу в юнацькому віці.
- •8.5.Формування адекватної "я-концепції".
- •8.6. "Я-концепція" і проблема самовиховання.
- •8.7. Особливості самовираження, самоствердження та самореалізації у підлітковому та юнацькому віці.
- •Ключові слова
- •Література:
- •9.1.Демократизація шкільного життя в сучасних умовах.
- •9.2.Тенденції в становленні загальної та професійної освіти.
- •9.3.Становлення змісту та шляхів національного виховання.
- •Розділ х. Провідні концепції соціалізації особистості у світовій педагогічній науці другої половини хх століття.
- •Ключові слова
- •Література:
- •10.1. Технократичні концепції соціалізації особистості.
- •10.2.Особливості соціалізації особистості за концепціями авторитарного раціоналізм
- •10.3.Психоаналітична модель соціалізації особистості.
- •10.4.Неогуманістичні концепції соціалізації особистості .
- •10.5.Провідні концепції соціалізації особистості в сучасній українській педагогіці.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •11.1. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві.
- •11.2. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •Розділ хіі. Основні чинники духовно-ціннісної орієнтації людини в життєдіяльності виховної організації.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •12.1. Побут виховної організації.
- •12.2. Основні складові життєдіяльності виховної організації.
- •12.4. Індивідуальна допомога як чинник ефективності виховання.
- •Основна література
4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
В сучасних умовах більше половини населення нашої країни проживає в сільській місцевості. Особливості способу сільського життя насамперед зв'язані з особливостями праці і побуту сільського населення, малими можливостями для трудової мобільності жителів, великою трудомісткістю праці на присадибних ділянках тощо. В сільській місцевості зберігся досить стабільний склад жителів, слабка його соціально-професійна і культурна диференціація, типові тісні родинні та сусідські зв'язки. Для села характерна відкритість спілкування. Відсутність великих соціальних і культурних відмінностей між сільськими жителями, малочисельність реальних і можливих контактів роблять спілкування селян тісним і фактично охоплюючим усі сторони життя.
В сільських населених пунктах соціальні зв'язки між їхніми жителями досить міцні, тому що, як кажуть, всі в селі знають все і про всіх, анонімне існування людини в сільській місцевості практично неможливе, кожен епізод її життя може стати об'єктом для оцінки з боку оточуючих. Сучасна сільська сім'я впливає на соціалізацію своїх членів в основному в тому ж напрямку у що й сільське поселення як мікросоціум, часто незалежно від соціально-професійного становища та освітнього рівня батьків.
Правда, при цьому слід мати на увазі, що у наші дні особливу роль у соціалізації сільських жителів відіграє постійно зростаючий вплив на село міста. Місто, як правило, проводить певну переорієнтацію життєвих Цінностей між реальними, доступними в умовах села, й такими, які властиві місту й можуть бути для сільського жителя лише еталоном, мрією.
Місто - це тип поселення, для якого характерна концентрація великої кількості жителів і висока густота населення, диференційовані соціально-професійна і нерідко етнічна структури населення.
Сучасне місто об'єктивно - зосередження культури: матеріальної (архітектура, промисловість. транспорт, пам'ятники матеріальної культури), Духовної (освіченість жителі в у заклади культури, навчальні заклади, пам'ятки духовної культури та ін.). В той же час місто - це зосередження криміногенних факторів, кримінальних структур і груп, а також усіх видів девіантної поведінки.
Місто характеризується також певним способом міського життя: перевагою анонімних, ділових, короткотермінових і поверхових контактів у міжособовому спілкуванні; невелика значимість територіальних спільностей жителів; висока суб'єктивно-емоційна значимість сім'ї для її членів і в той же час розширеність інтенсивного позасімейного спілкування; багатоманітність стилів життя, культурних стереотипів, ціннісних орієнтацій; хиткість соціального статусу міського жителя, велика соціальна мобільність; слабкий соціальний контроль поведінки людини і значна роль самоконтролю внаслідок наявності різноманітних соціальних зв'язків і анонімності.
Перераховані вище характеристики роблять місто могутнім фактором соціалізації людини, бо створюють умови дітям, підліткам, юнакам для здійснення вибору і проявлення мобільності.
Запитання та завдання для самоконтролю:
І. Дати характеристику регіону як мезочиннику соціалізації.
2. Схарактеризуйте особливості підлітково-юнацької субкультури у вашому місті.
Розділ V ВИХОВАННЯ У КОНТЕКСТІ МІКРОЧИННИКІВ СОЦІАЛІЗАЦІЇ
5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку.
5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.