3.4. Рекомендуемая литература для подготовки к государственному экзамену Основная литература

1. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие- 2-е изд.-М.: Академия,2009- 320с Гриф

2. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник/ Э.Ф. Зеер - М.: Академия, 2009- 384с.

3. История педагогики и образования: учеб. пособие/ под ред. З.И. Васильевой – М.: Академия,2009-432с.

4. Кутеева В.П., Юлина Г.Н., Рабаданова Р.С. Личность в истории психологии и педагогики от античности до наших дней: Библиографическая хрестоматия. – Выпуск 2. – М.: “Спутник+”, 2012. – 368 c.

5. Оформление выпускной квалификационной работы (методическое пособие для специальностей: 050701 «Педагогика», 030301 «Психология»; для направлений: 540600 «Бакалавр педагогики», 030301 «Бакалавр психологии» всех форм обучения) / Шишов С.Е., Рабаданова Р.С. М.: МГУТУ им. К.Г. Разумовского, 2011 г. – 78 с.

6. Социальная активность как фактор успешной самореализации выпускника вуза в условиях рынка труда. Учебно-практическое пособие; под ред. Шишова С.Е. – М.: МГУТУ им. К.Г. Разумовского: Буки Веди, 2012. – 112 с.

7. Шишов С.Е.Концептуальные проблемы мониторинга качества образования. – М.: НЦСиМО, 2008. – 404 с.

8. Шульга Т.И. Психология учащихся начального профессионального образования: учеб. пособие - Т.И. Шульга -М.: Академия,2008-172с Гриф

Дополнительная литература

1. Гершунский Б.С. Философия образования для XXIвека. – М., 2002.

2. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 2003.

3. Зеер Э.Ф.Психология профессий. – М., 2003.

4. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2003.

5. Майерс Д. Социальная психология. – Спб., 2004.

6. Мудрик А.В, Введение в социальную педагогику. –М., 1997.

7. Немов Р.С. Психология: в 3-х кн. – М., 2001, 2002.

8. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн. –М., 2003.

9. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. – М., 2004.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2000, 2005.

11. Шишов С.Е. Мониторинг качества образования в школе. - М., 1999.

4. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы

4.1. Темы выпускной квалификационной работы

Темы выпускной квалификационной работы и кандидатуры научных руководителей обсуждаются на заседании кафедры с учетом мнения студентов и с согласия руководителей, а затем утверждаются на совете института Социально-гуманитарных наук и технологий. На основании решения ученого совета институт готовит проект приказа об утверждении тем и научных руководителей.

Утверждение проводится не позднее, чем за 6 месяцев до начала государственной итоговой аттестации.

Все изменения в формулировке темы и в руководстве выпускной квалификационной работы проводятся приказом ректора по представлению директора института.

Примерный перечень тем выпускной квалификационной работы по направлению 050701 « Педагогика».

1. Педагогическое сопровождение подростков с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.

2. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения педагога в образовательном учреждении.

3. Профилактика девиантного поведения обучающихся в образовательных учреждениях системы СПО/ВПО.

4. Психологические аспекты реализации ФГОС в системе СПО/ВПО/ДПО.

5. Педагогическая диагностика ценностных ориентаций обучающихся в системе СПО/ВПО.

6. Самооценка личностных качеств руководителя в образовании.

7. Стратегии реализации разноуровневой управленческой деятельности преподавателя в системе СПО/ВПО/ДПО.

8. Психологические аспекты инклюзивного образования подростков/взрослых с ограниченными возможностями здоровья в системе СПО/ВПО/ДПО.

9. Гендерный аспект управления образовательным процессом в системе СПО/ВПО/ДПО.

10. Педагогическое проектирование индивидуальных образовательных маршрутов в системе « бакалавр-магистр-доктор».

11. Управление исследовательской деятельностью учащихся общеобразовательной школы.

12. Воспитание толерантности учащихся в поликультурной образовательной среде общеобразовательной школы.

13. Информационно-телекомуникационные технологии управления психолого-педагогическим процессом в системе ВПО/ДПО.

14. Психолого-педагогический инструментарий диагностики профессионального самоопределения обучающихся в системе СПО/ВПО/ДПО.

15. Система патриотического воспитания обучающихся в системе СПО/ВПО/ДПО.

16. Контроль за образовательным процессом учащихся старших классов общеобразовательной школы.

17. Стратегии создания психологически благоприятной образовательной среды в системе дошкольного образования.

18. Сравнительный анализ профессиональной подготовки магистров в вузах России и за рубежом.

19. Технологии сохранения здоровья субъектов образования в системе ВПО/ДПО.

20. Психологические аспекты мониторинга профессиональной деятельности преподавателя в системе СПО/ВПО/ДПО.

21. Игровые технологии обучения в системе дошкольного образования.

22. Проектные технологии обучения в системе общего среднего образования.

23. Рейтинговая оценка качества профессиональной деятельности педагога в Росси и за рубежом.

24. Психолого-педагогическая реабилитация детей-жертв локальных конфликтов.

25. Педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса в университете.

26. Воспитание гражданственности в системе общего среднего образования.

27. Развитие творческих способностей дошкольников.

28. Личностно ориентированные технологии воспитания подростков из неполных семей.

29. Мотивация познавательной деятельности учащихся старших классов общеобразовательной школы.

30. Тактики разрешения межличностных конфликтов субъектов образовательного процесса

31. Тренинговые технологии внутрифирменного обучения.

32. Пути реализация уровневой дифференциации в современном российском университете.

33. Социально-педагогическое консультирование родителей детей с физическими/психическими/социальными отклонениями.

34. Этика и культура управления в образовании.

35. Индивидуально-психологические особенности личности руководителя в образовании.

Функции научного руководителя:

• практическая помощь студенту в выборе темы, разработке плана и графика выполнения работы;

• содействие в выборе методик исследования;

• рекомендации по подбору литературы и фактического материала;

• систематический контроль за ходом выполнения ВКР в соответствии с разработанным графиком;

• квалифицированные консультации по содержанию, структуре и оформлению работы;

• проверка ВКР по частям и в целом;

• оценка качества работы студента над ВКР в письменном отзыве.

После утверждения темы и назначения научного руководителя приказом ректора студент совместно с руководителем разрабатывает календарный план выполнения работы и представляет его на кафедру для утверждения. План должен включать расписание консультаций научного руководителя и конкретные этапы работы выпускника над выпускной квалификационной работой.