3.2. Содержание программы государственного экзамена Вопросы к государственному экзамену по педагогике специальность 050701.65 – «Педагогика»

2014-2015 Учебный год

1. Педагогика как наука и ее объект.

2. Личность в системе социальной коммуникации.

3. Социальное формирование личности. Разработайте целеполагание к социальному формированию личности студента вуза.

4. Понятие и структура образовательно-воспитательной системы общества.

5. Социологические и психологические модели коммуникации.

6. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Составьте примерный план лекции по данной теме.

7. История педагогики и образования как область научного знания и учебный предмет.

8. Кризисные явления и диверсификация профессионального образования.

9. Проектирование образовательного процесса как дидактическая задача. Спроектируйте работу преподавателя по методическому обеспечению учебного курса педагогики.

10. Предмет и задачи современной педагогической антропологии.

11. Коммуникативная личность. Личность в системе коммуникации.

12. Психологические основы обучения. Разработайте методические рекомендации по индивидуализации обучения студентов.

13. Теоретико-методологические, социально- экономические и психолого-педагогические основы профессионального образования.

14. Методы коммуникативного анализа.

15. Социальные отклонения в развитии и воспитании человека. Спроектируйте систему профилактики социальных отклонений в развитии студентов.

16. Основные тенденции развития образования в эпоху Средневековья.

17. Воспитание культуры межнационального общения.

18. Теоретические подходы к проектированию образовательных систем. Спроектируйте цели современного образования.

19. Сравнительная педагогика как самостоятельная отрасль педагогического знания: предмет, задачи, методы.

20. Педагогическое взаимодействие в воспитании.

21. Основные принципы и элементы андрагогической технологии обучения. Разработайте требования к специалисту-андрагогу.

22. Основные идеи воспитания и обучения на Западе до XVIII века (Я.А. Коменский, Дж. Локк, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций).

23. Понятие конфликта. Классификация видов конфликта.

24. Закономерности и принципы обучения. Составьте методические рекомендации по реализации принципов обучения.

25. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

26. Инновационные образовательные процессы.

27. Профилактика и педагогическая коррекция девиантного поведения учащихся. Составьте план коррекционной работы с девиантными учащимися.

28. Современные модели организации обучения.

29. Социальные роли субъектов профессионально-педагогического общения.

30. Андрагогическая модель обучения, ее основные характеристики и условия применения. Составьте рекомендации для преподавателя по реализации андрагогической модели обучения.

31. Антропологическая педагогика К.Д. Ушинского и П.Ф. Лесгафта.

32. Особенности педагогического общения.

33. Методы, формы и средства воспитания. Разработать систему методов воспитания, используемых на занятии со студентами.

34. Образование и педагогическая мысль в Европе в XIX веке (И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, Ф.А. Дистерверг).

35. Общение как коммуникативный процесс.

36. Методы и приемы обучения. Подобрать методы и приемы обучения, для проведения практического занятия со студентами

37. Понятие непрерывного образования, его основные характеристики.

38. Федеральный государственный образовательный стандарт.

39. Личностный, возрастной гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании. Составьте модель социального воспитания студента вуза.

40. Система подготовки педагогических кадров за рубежом.

41. Классификация средств обучения.

42. Прогнозирование и проектирование педагогической деятельности. Разработайте программу педагогической деятельности педагога.

43. Личность как субъект и объект воспитания.

44. Невербальные средства общения.

45. Психолого-педагогические аспекты оценки деятельности преподавателя. Спроектируйте систему требований к деятельности молодого преподавателя.

46. Основные направления модернизации профессионального образования.

47. Социализированность и воспитанность.

48. Основные научные теории коррекционной педагогики. Составьте план консультативно-диагностической работы с учащимися.

49. Становление государственной системы образования в России в XVIII веке (Петр I, М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков).

50. Управление педагогическими конфликтами.

51. Состав педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Составьте план изучения педагогики по отраслям. Назовите новые направления в педагогике.

52. Содержание и организация педагогической практики в системе среднего и высшего профессионального образования.

53. Использование трансактного анализа в профессионально-педагогическом общении.

54. Базовые теории воспитания и развития личности. Разработайте целеполагание по воспитанию и развитию личности студентов.

55. Модернизация современного образования: Болонский процесс.

56. Исследование, планирование, программирование – основа эффективных пиар-технологий.

57. Научно-теоретические основы социальной педагогики. Смоделируйте социально-педагогические условия воспитания студентов в вузе.

58. Педагогика России конца XIX – начала XX века (Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт).

59. Информационные и коммуникационные технологии в образовании.

60. Организационные формы обучения. Спроектируйте план семинарского занятия по педагогике в вузе.

61. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.

62. Информационно-коммуникационные пиар-технологии.

63. Учащиеся с отклонениями в развитии – объект и субъект коррекционной работы. Спроектируйте план работы с учащимися с отклонением в развитии.

64. Анализ современных дидактических концепций.

65. Коммуникативная компетентность педагога.

66. Планирование в деятельности преподавателя-андрагога. Составьте примерный учебно-тематический план Программы курса повышения квалификации педагога (тема свободная).

67. Отечественная педагогика XX века (П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский).

68. Особенности профессиональной позиции и стилей педагогического воздействия.

69. Сущность воспитания и его место в целостном педагогическом процессе. Разработайте программу патриотического воспитания студентов.

70. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

71. Целевые аудитории связей с общественностью.

72. Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях. Смоделируйте вышеназванный процесс.

Каждый экзаменационный билет содержит два теоретических и один практический вопросы.