2. Социальный педагог валеолог.

Проблема: сохранение и укрепление здоровья учащихся образовательного учреждения.

Цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся образовательного учреждения.

Задачи: - организация инициативных групп по волонтерскому участию учащихся;

- создание картотеке детей по видам заболеваний;

- организация целенаправленной и систематической работы с группой учащихся по видам заболеваний;

- организация целенаправленной систематической работы профилактики заболеваний и рецидивов;

- формирование чувства ответственности за здоровье детей среди педагогов, родителей детей.

Формы и методы: контроль за соблюдением санитарно - гигиенического режима школы; организация корректирующей гимнастики, диетического питания, витаминизация, обучение педагогов оздоровительным упражнениям, проведение уроков здоровья, бесед.

Ожидаемые результаты.

- создана и работает инициативная группа по валеологическому воспитанию школьников. В составе: социального педагога, медицинских работников, валеолог, психолог, заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель ОБЖ, физкультуры, заинтересованные учителя, классный руководитель, родители, волонтеры.

- создана картотека по видам заболеваний;

- стабилизация уровня здоровья учащихся;

- у учащихся сформировано чувство ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих людей.

Критерии анализа результата:

- наличие постоянно работающих групп и плана работы;

- использование оздоровительных упражнений на уроке, наличие уроков здоровья в расписании;

- наличие стенгазеты, видео материалов, уголков.

3. Социальный педагог, работающий с детьми 1, 2 ступени.

Проблема: социальная адаптация и социальная защита учащихся в школе.

Цель: социальная адаптация и социальная защита учащихся в школе.

Задачи: - формирование положительной «Я – концепции» у учащихся;

- создание условий в семье, школе, классе для каждого учащегося в которых он может проявлять и развивать свои способности.

Методы и формы работы:

- наблюдение, диагностика самооценки, семейного окружения через индивидуальные и групповые беседы, дискуссии, классные часы, ситуационные игры, элементы тренинга;

- определение школьной мотивации, тревожных синдромов, межличностных отношений;

- составление индивидуальных карт развития проблемных детей;

- проведение активных форм в урочной и неурочной деятельности;

- проведение лекций, семинаров, конференций, индивидуальных консультаций с педагогическими работниками;

- привлечение специалистов по работе с детьми, родителей, педагогов;

- проведение различных классных и школьных мероприятий типа: День подростка, День самоуправления.

Ожидаемый результат:

1. создание ситуаций успеха учащегося, осознание и повышение статуса ребенка в семье и школе как ученика;

2. сформированы волевые регуляторы;

3.сформирована готовность к обучению в среднем звене школы.

4. Заместитель директора по социальным вопросам.

Проблема: создание условий максимально обеспечивающих развитие, адаптацию и защиту субъектов образовательного процесса.

Цель: создание системы взаимодействия всех служб образовательного учреждения, способствующие развитию субъектов образовательного процесса.

Задачи: - создание четко сформулированного функционала всех специалистов образовательного учреждения;

- информация об обязанностях, направлениях деятельности каждого, их координация;

- создание системы взаимодействия: ученик – дети, ученик – педагог, педагог – семья, педагог – педагог.

- снижение количества правонарушений, снижение пропусков по неуважительной причине, снижение неуспевающих по итогам года;

- организация занятости учащихся, стоящих на учете в ОППП;

- осуществление педагогического влияния на семью.

Формы и методы работы:

- разработка и апробация должностных инструкций, изучение нормативно-правовой документации, регламентирующих деятельность субъектов образования;

- проведение классных часов, бесед, консультаций;

- диагностика социального окружения учащегося, посещение семей в случаи угрозы жизни и здоровья тебенька;

- создание социально-педагогических карт класса и их обобщение, анализ ситуаций в школе;

- профилактика ухудшения состояния учащихся

- беседа с педагогами, специалистами школы, родителями с целью реабилитации проблемных детей;

-составление планов, отчетов, ведение документации, анализ результатов своей деятельности.

5. Социальный педагог, работающий с социально дезадаптированными учащимися.

Проблема: работа школы по адаптации учащихся к среде.

Цель: создание благоприятных условий для развития личности, для определения своего места в жизни.

Задачи: - профилактика и коррекция ранней школьной дезадаптации;

- формирование положительной «Я – концепции» у учащихся;

- формирование у детей чувства принятия и уважения личности другого;

- формирование у педагогов умения создания положительного микроклимата в классе, школе, среде.

Формы и методы:

Педагогические совещания, семинары, классные часы, собрания, беседы, экскурсии по школе и за пределами, разработка и апробация интегрированных курсов, факультативов, создание картотеке дезадаптированных детей и их семей, диагностика исследования состояния комфортности, чувства тревожности в школе и дома, в общении со сверстниками, включение детей в социально-значимую деятельность.

Ожидаемый результат: - повысилась школьная мотивация;

- ребенок чувствует себя комфортно и уверенно в школе, адекватно реагирует на школьные воздействия;

-сформирована способность к принятию других, самоанализу, самоопределению;

Созданы индивидуальные карты развития.