- •1. Л.С. Выготский (1896–1934). Культурно-историческая теория развития высших психических функций человека
- •2. А.Н. Леонтьев (1903-1979). Деятельностный подход к объяснению психических явлений
- •Теория развития и функционирования психики человека в общественной деятельности
- •Действие как теоретический конструкт (объяснительное понятие) и как «неаддитивная единица» анализа психики
- •Теория исторического развития психических функций человека в ходе общественно-исторической дифференциации различных видов деятельностей
- •3. С.Л. Рубинштейн (1889-1960). Субъектно-деятельностная теория психики
- •Некоторые расхождения в теоретических позициях
- •А.Н. Леонтьев о необходимости изменения единицы анализа психических явлений, используемой в работах л.С. Выготского (Леонтьев а. Н., 1998)
- •Критические замечания с. Л. Рубинштейнам теории а.Н. Леонтьева
- •Теоретическое уточнение и конкретизация выделенного а.Н. Леонтьевым предмета исследования психологии в работах п.Я. Гальперина
- •4. П.Я. Гальперин. Психические явления как ориентировочные составляющие действий и деятельности
Критические замечания с. Л. Рубинштейнам теории а.Н. Леонтьева
Слишком преувеличена роль внешних причин формирования сознания. Не учитывается роль уже имеющихся психических процессов. «Внешние причины всегда действуют через внутренние условия». Нельзя считать верным, что процесс интериоризации полностью обеспечивает формирование внутреннего плана умственных действий.
Интериоризация ведет не от материальной внешней деятельности, лишенной внутренних психических компонентов, а от одного способа существования психических явлений – в качестве составляющих внешнего практического действия – к другому способу их существования, относительно независимому от внешнего материального действия.
Не следует в качестве предмета психологии рассматривать; действие. Действие может служить только «объяснительным принципом». Деятельность не может входить в предмет психологии. Предметом психологии может быть только психическая сторона деятельности.
Теоретическое уточнение и конкретизация выделенного а.Н. Леонтьевым предмета исследования психологии в работах п.Я. Гальперина
А.Н. Леонтьев: психология должна исследовать скрытые за психической феноменологией реальные предметные и идеальные формы действий. Психология – наука о порождении и функционировании в деятельности индивида психического отражения реальности – «образа мира», обеспечивающего ориентировку субъекта в предметном мире и организацию деятельности.
П.Я. Гальперин: предмет изучения психологии – ориентировочная основа намечаемого и выполняемого поведения, ориентировочные компоненты деятельности, которые и составляют психический образ.
4. П.Я. Гальперин. Психические явления как ориентировочные составляющие действий и деятельности
Необходимо радикальное изменение методологии психологического исследования.
Исследование психического развития человека следует осуществлять от анализа объективно-заданной общественно-историческим опытом конечной формы поведения (результатов действий и способов их получения) к ее становлению у ребенка. От констатации и фиксирования уже сформированных психических явлений следует перейти к выявлению причин и условий, обеспечивающих формирование психического процесса или психического образования с заданными свойствами.
Объяснительные принципы
Переход живых организмов к жизни в условиях быстро меняющейся окружающей среды не может осуществляться посредством стереотипных наследственно передаваемых форм поведения. Поэтому необходимой жизненной задачей становится адекватная ориентировка: а) в значимых, существенных взаимосвязях элементов меняющейся окружающей среды; б) в процессах планирования и исполнения действий.
Поведение в сложной меняющейся среде характеризуется тем, что раздражители, вызывающие действия, должны быть обобщенными, а организация и исполнение действия требуют конкретности и точности.
Точность действий может быть обеспечена только путем их предварительного пробного выполнения, но не в реальных условиях, где нельзя допускать ошибку, а на основе ориентировки в плане образа – в «идеальном» поле возможных действий.
Предмет изучения психологии – ориентировочная основа намечаемого и выполняемого поведения, ориентировочные компоненты деятельности, которые и составляют психический образ. Психический образ обеспечивает ориентировку в неповторяющихся, изменяющихся, нестандартных ситуациях, открывает субъекту поле возможных действий и служит условием выбора эффективного поведения.
Задача психологии – изучать строение, законы, особенности формирования и развития ориентировочных операций, действий на разных этапах онтогенеза. Генеральными функциями ориентировочных операций и действий выступают:
построение образа, который включает: а) ориентировку во внутренней среде организма, которая отражается в интерорецепторных и эмоциональных переживаниях,
ориентировку во внешней среде жизнедеятельности на основе чувственных образов, а также понятий (у человека);
уточнение значения взаимосвязанных элементов такого образа с точки зрения актуально доминирующей потребности субъекта;
построение плана решения стоящей проблемы;
контроль над реализацией принятого решения и коррекция хода и плана решения;
оценка результатов.
Физиологические процессы в человеческом мозге потенциально могут обеспечивать осуществление самых разнообразных ориентировочных и исполнительных операций и действий в составе различных видов деятельности, поведения, но не дают их готовых форм. Конкретные формы психики субъекта исходно задаются совместной с другими людьми ориентировочной активностью и деятельностью во внешнем мире. Каждое новое действие субъекта во внешнем мире детерминирует формирование новой функциональной системы нейрофизиологических процессов, которые обеспечивают эффективное выполнение ориентировочных и исполнительных составляющих действия.
Коренное отличие психики животных и психики человека:
животное свободно лишь в выборе конкретного пути удовлетворения потребности в конкретной ситуации, способ удовлетворения задан животному биологическими механизмами и условиями обитания;
в процессе онтогенетического развития человек должен: а) освоить человеческие способы удовлетворения своих потребностей; б) овладеть человеческими критериями оценки и определиться в своих отношениях к кругу предметов и средств такого удовлетворения; в) осознать необходимость своей принадлежности к обществу, которая порождает нелинейное отношение не только к предметам потребностей, но и к самим потребностям, условиям их возникновения и удовлетворения;
ориентировочные и исполнительные составляющие человеческих действий опосредствованы орудиями, языком, символами, знаками, в которых сконцентрирован общественный опыт, обеспечивающий решение различных задач.
Побуждения, переживания, образы и действия в плане представлений составляют психическую деятельность субъекта. Все формы психики человека (душевной жизни) представляют собой ориентировочную деятельность, которая включает:
интеллектуальные функции – от восприятия до мышления – служат ориентировке во внешнем поле жизнедеятельности;
потребности – побуждают к выделению в ситуации объектов и условий (мотивы), которые необходимы для поддержания жизнедеятельности (удовлетворения потребностей);
чувства, эмоции – возникают при решении задач с такими условиями, в состав которых входит сам субъект, а также которые предполагают изменение оценки предмета или ситуации;
воля – представляет особую форму ориентировки субъекта в таких положениях, где ни интеллектуальной, ни аффективной оценки недостаточно; это особый способ решения задач в специфически человеческих ситуациях – в ситуациях моральной ответственности, требующих принятия социально значимых решений.
Психические феномены, «идеальные» явления и процессы есть совокупность умственных действий и образов, которые являются результатом многоплановых функционально-генетических изменений ориентировочных компонентов внешних предметных действий.