1.3. Теории (модели) объединения семантических признаков в концепты, схемы, пропозициональные и семантические сети

Понятия организованы в группы, которые различаются: а) по категориальным и атрибутивным признакам и основа­ниям; б) по определяющим (существенным для отнесения слова к определенной категории) и характерным (несущест­венным) признакам.

Концепт – базовая когнитивная структура, позволяющая связывать значения и смысл со словом (знаком).

Концепт выполняет функцию категоризации и позволяет говорить об одном и том же на разных уровнях общности.

Категоризация совершается двумя группами операций: а) разграничение классов; б) определение связи между данным классом и другими классами.

А. Коллинз, М. Квиллиан. Теория (модель) определения концептов через совокупность свойств в организации семантических связей

1. Концепт фиксирует совокупность свойств, характери­зующих определенное множество предметов, и задается де­финицией (определением).

2. Между концептами устанавливаются отношения. Одни концепты характеризуются по отношению к другим через иерархические связи вхождения классов друг в друга.

3. Концепты, находящиеся на вершине иерархии (родовые концепты), обладают небольшим числом свойств, но большой протяженностью.

4. Концепты, находящиеся в основании иерархии (видовые концепты), имеют самое большое число свойств, но имеют наименьшую протяженность.

Организация знаний может быть выражена семантической сетью, в узлах которой располагаются концепты, а дуги об­разуют «горизонтальные» и «вертикальные» связи между концептами.

В каждом узле хранятся специфические свойства концептов форме набора признаков.

Свойства и признаки, которыми обладает данный концепт вместе с другими концептами, хранятся в верхнем узле сети.

Чтобы иметь полный перечень свойств, достаточно подняться вверх по концептуальному дереву (что существен­но разгружает память).

Элеонора Рош. Теория (модель) концептуальных прототипов в организации семантических связей

1. Для каждой категории (класса) предметов существуют наиболее репрезентативные по сравнению с другими кон­цепты. Они быстрее и легче воспроизводятся субъектом и выступают в качестве прототипа этого класса. Прототипы служат для размежевания классов друг от дру­га.

2. Существуют предпочтительные уровни категориза­ции – базовые уровни, которые позволяют сохранить мак­симум признаков, необходимых для того, чтобы дифферен­цировать объекты друг от друга.

3. Особенности категорий базового уровня: а) являются наи­более абстрактными из допускающих образную репрезен­тацию; б) являются предпочтительными для называния; в) при переходе с нижестоящего на базовый концептуаль­ный уровень теряется совсем немного атрибутов; при пере­ходе с базового на вышестоящий концептуальный уровень теряется очень много атрибутов.

Прототипы часто служат смысловым ядром предложе­ний.

Категории усваиваются людьми значительно быстрее с по­мощью прототипов.

Д. Андерсон, Г. Бауэр. Модель организации понятий в форме пропозициональных сетей. «Ассоциативная память человека»

1. Базовой когнитивной единицей, которая входит в се­мантическую переработку, является пропозиция (высказы­вание), образованная из субъекта, предиката и их аргумен­тов.

2. Опыт человека фиксируется в долговременной памяти в форме семантических единиц, которые можно предста­вить как пропозиции – наименьшие единицы знания, которые могут быть выражены в отдельном высказыва­нии.

3. Пропозиции могут иметь различные по сложности и разветвленности структуры. Структурно пропозиции могут складываться из ряда универсальных составляющих.

4. Пропозиция может включать: а) содержание факта или со­бытия; б) контекст, в котором происходит событие или су­ществует факт.

5. Факт (событие) может включать: а) субъект; б) предикат; в) объект; г) различные отношения.

6. Контекст может включать: а) информацию о месте; б) информацию о времени.

П. Линдсей, Д. Норман, Д. Румельхарт. Модель организации семантических сетей «ELINOR»

1. Память человека представляет собой сложную сеть се­мантических единиц (узлов) и семантических отношений между такими единицами. Знания (понятия) хранятся в памяти в форме независимых единиц, которые объединяются разнообразными семанти­ческими связями. Понятие представляет собой «узел», где сходятся опреде­ленные семантические отношения.

2. В долговременной памяти человека существует три основных типа семантической организации информации. Это:

• Понятия – семантические структуры, которые обычно фиксируются существительными и определяются тремя типами отношений: а) отношение «быть» (человек есть животное); б) отношение «иметь» (человек имеет глаза); в) отношение «обратное быть» (человек «обратное быть» мужчина).

• События – семантические структуры ситуаций, центром которых выступают действия, которые обычно фиксиру­ются глаголами и определяются двумя основными типами отношений: а) отношение «действующее лицо»; б) отно­шения с объектами.

• Эпизоды – события, которые объединены пропозициональными связями, которые могут быть трех типов: а) от­ношение «затем», ведущее к новому событию; отношение «в то же время», позволяющее объединять два одновре­менно происходящих события; в) отношение «время», позволяющее соединить события с неопределенным вре­менным порядком следования.

Пуатрено, Ришар, Тижюс. Модели организации знаний о действиях. Процедурные знания. Теория (модель) семантической организации процедурных знаний

1. Основная, исходная гипотеза: в семантических сетях, фиксирующих процедурные знания, основным способом, связывающим семантические элементы, выступает отноше­ние «цель – иерархия подцелей» («результат – способы реа­лизации действий и достижения результата»).

2. Познание начинается с приобретения умений, которые в последующем позволяют категоризировать объекты.

3. Основу категоризации объектов образуют процедуры, которые представляют собой (фиксируют) свойства объек­тов. Любая процедура (действие) включает:

• декларативную составную часть, описывающую результат каких-либо изменений;

• процедурную составную часть – процесс развертывания действия и способ достижения результата. Знания о действи­ях, организованные исходя из целей путем последовательной организации достижения подцелей – процедур;

• априорные (предварительные) требования к исходным условиям реализации действия, которые могут имплицит­но предполагать предварительное выполнение подчинен­ных действий (процедур);

• апостериорные требования (не для каждого действия) – предполагаемые процедуры завершения действия после достижения основной цели.

4. Отношения между действиями (процедурами) можно выразить в семантической сети действий, которая является такой же иерархически структурированной, как и семанти­ческая сеть концептов.

• Один и тот же результат действия, представляемый декла­ративно, при выполнении действий может быть получен с помощью альтернативных процедур.

• Большинство действий может быть разложено на после­довательность элементарных действий, которые пред­ставляют собой уже не декларативные, а процедурные знания.

5. Основные семантические связи в таких сетях опреде­ляются отношением «результат – способы реализации»(«цель – иерархия подцелей»).

6. Наиболее доступной в иерархии семантической пере­работки информации является информация о результатах действий; осознание действия происходит от результата к средствам, которые применяются для ее достижения.

Модели схемной организации когнитивных семантических структур. Знания о ситуациях и событиях; их схемная организация (фреймы и скрипты)

1. Элементы семантических сетей могут организовывать­ся в устойчивые когнитивные образования, которые пред­ставляют собой схемы выполнения определенного множест­ва аналогичных когнитивных операций.

2. Схемы – это обобщенные абстрактные когнитивные структуры, приложимые к некоторому числу ситуаций или событий. Схемы содержат некоторое число переменных, или «сво­бодных мест», предназначенных для того, чтобы запол­няться специфическими элементами тех ситуаций или событий, которые репрезентируются схемой. Схемы выражают декларативные знания, связанные не с частным, отдельным знанием, а такие, которые могут быть использованы в самых различных целях (понимать, исполнять, делать умозаключение и т.д.).

3. Схемы являются блоками организации знаний, образуя единицы, которые: а) неделимы и восстановимы в памяти, б) автономны относительно других знаний.

4. Схемы конструируются из элементарных (конкретных) представлений, концептов, действий, связей и являются обобщенными представлениями каких-либо событий или ситуаций.

5. В схемах кодируются как перцептивные (образные), так и пропозициональные признаки. Организация схем может иметь: а) последовательный и б) иерархический характер.

6. Существует два основных типа схем.

Скрипты – схемы событий, которые включают «сцены», представляющие собой макродействия и подчиненные определенной промежуточной цели. Сцены, в свою оче­редь, состоят из некоторого числа действий, представляю­щих собой конкретные способы достижения целей (проце­дуры).

Фреймы – схемы ситуаций или пространственно структу­рированных отношений и схемы квазипространственных связей между концептами.

Схемы могут объединяться в системы (фреймовая систе­ма), которые позволяют анализировать объекты или ситуа­ции сразу с нескольких позиций.