Дешифратор карти інтересів

№ стовпчика	Область інтересів	№ стовпчика	Область інтересів
	Біологія	15.	Військові спеціальності
	Географія	16.	Історія
	Геологія	17.	Література
	Медицина	18.	Журналістика
	Легка та харчова промисловість	19.	Громадська діяльність
	Фізика	20.	Педагогіка
	Хімія	21.	Право, юриспруденція
	Техніка	22.	Сфера обслуговування, торгівля
	Електро- та радіотехніка	23.	Математика
	Металообробка	24.	Економіка
	Деревообробка	25.	Іноземні мови
	Будівництво	26.	Образотворче мистецтво
	Транспорт	27.	Сценічне мистецтво
	Авіація, морська справа	28.	Музика
		29.	Фізична культура, спорт

5.3.2. Схема проведення профорієнтаційної бесіди

Мета:

• актуалізація та поглиблення знань щодо організації, форм і методів порфорієнтаційної роботи практичного психолога;

• формування та закріплення умінь складати програму профорієнтаційної бесіди.

Методичні рекомендації до виконання завдання.

Профорієнтаційна бесіда може проводитися з одним учнем або з класом у цілому. Вона має спиратися на попереднє дослідження професійних інтересів школярів та їх майбутнього професійного вибору. Основне призначення бесіди – надання всебічної інформації як про світ професій у цілому з огляду на можливий об’єкт професійної діяльності, її мету, засоби (знаряддя) та умови, так і про характеристики конкретної професії (спеціальності), обраної учнем. Тому тематика профорієнтаційних бесід може бути такою: «Як вірно обрати професію», «Як готуватися до обраної професії в умовах школи», «Професійне самовизначення та його зміст», «Почесна професія – вчитель» тощо.

Рекомендації до проведення бесіди.

А. Текст бесіди, який здається на перевірку як частина звітної документації студента, має містити такі компоненти:

1) тема бесіди,

2) характер бесіди ( індивідуальна чи групова ),

3) мета бесіди,

4) обладнання ( наочність, технічні засоби ,тощо),

5) хід бесіди ( її план та повний зміст),

6) можливі питання до учнів з метою закріплення інформації,

7) підсумок,

8) використана література ( обов’язково).

Б. Текст бесіди має бути розрахований на 30-40 хвилин.

В. У тексті бесіди мають бути враховані такі аспекти, як огляд типології професій у цілому або всебічна характеристика обраної учнем професії за систематикою Климова Є.О. , а такожокреслення професійно важливих якостей та можливостей їх виховання та самовиховання у шкільному віці.

Г. У контексті бесіди з учнем можуть бути використані елементи профконсультаційної гри з метою закріплення інформації про професії. Зміст гри ( або кількох ігрових ситуацій ) має бути відображений у тексті бесіди.

Д. Підсумок бесіди ( особливо індивідуальної) має містити окрім загальних висновків також і рекомендації учневі щодо розвитку та самовдосконалення професійно важливих особистісних якостей.