Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УМР
_________________
/Л. П. Филатова/
«___»_______2012 г.
Программа учебной дисциплины
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
050400 Психолого-педагогическое образование
Нижний Тагил
2012
Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «___» _______ 2012 г., протокол № ___
Заведующий кафедрой ВПиП Л.Н. Овчинникова
Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета Института психолого-педагогического образования НТГСПА «___» _______ 2012 г., протокол № ___.
Директор ИППО М.В. Ломаева
Составитель:
Масленникова Т.В., к.п.н., доцент кафедры ВПиП
1. Пояснительная записка
1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
1.1. Место курса «Инклюзивное образование» в системе профессиональной подготовки
Дисциплина «Инклюзивное образование» входит в профессиональный цикл основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование» как курс по выбору вариативной части профессионального цикла по профилям
«Психология образования»
«Специальная педагогика и психология»
Курс «Инклюзивное образование» изучается:
|
Дневная форма обучения |
Заочная форма обучения |
|
1, 2 семестр |
1, 2 семестр |
Курс «Инклюзивное образование» предназначен для ознакомления студентов с основными теоретическими положениями о закономерностях и возможностях инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Курс «Инклюзивное образование» изучается одновременно с курсами «Общая и экспериментальная психология», «Теории обучения и воспитания», «История педагогики и образования» и открывает процесс изучения комплекса взаимосвязанных и взаимодополняющих дисциплин
Дефектология;
Специальная психология;
Специальная педагогика;
Это позволяет рассматривать образование с позиций гуманистического подхода, как средство социализации детей с физическими и психическими нарушениями в развитии, формировать у студентов позитивное отношение к разнообразию учеников и восприятие индивидуальных особенностей ребенка не как проблемы, а как возможности для обогащения совместного обучения обычных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Целью освоения курса «Инклюзивное образование» является создание условий для формирования готовности к осуществлению психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в пространстве инклюзивного образования.
1.3. Основные задачи курса «Инклюзивное образование»:
Формирование базовой системы знаний о закономерностях и возможностях инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, особых образовательных потребностях ребенка с нарушениями развития;
Содействие развитию профессиональных умений в области инклюзивного образования различных категорий лиц с проблемами в развитии;
Стимулирование развития личностной профессиональной направленности, интереса к самостоятельному исследованию актуальных вопросов образования как средства социализации детей с ОВЗ;
Содействовать формированию гуманистически ориентированного профессионального мировоззрения будущего педагога, толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья.