Министерство образования и науки Российской Федерации

Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по УМР

_____Л.П.Филатова

«___» _____ 2011 г.

Программа учебной дисциплины

Психология

Основная образовательная программа

подготовки бакалавра по направлению

управление персоналом

Нижний Тагил

2011

Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры управления и социальной работы _____________ 20011г., протокол №____

Зав. Кафедрой О.В. Калашникова

Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета Социально-гуманитарного института НТГСПА ______________2011 г., протокол № ___.

Директор СГИ А.М. Ганиев

Составитель:

Калашникова О.В., доцент кафедры управления и социальной работы.

Пояснительная записка

Курс «Психология» является основой полного и всестороннего усвоения всего комплекса психологических знаний, получаемых студентами подготовки по направлению управление персоналом.

Цель курса: вооружить студентов необходимой системой знаний о психологических явлениях, процессах, закономерностях, позволяющих анализировать содержание, процессы и результаты будущей профессиональной деятельности, развивать профессиональное самосознание, духовные и нравственные основы личности.

Задачи курса

• Познакомить студентов с основными направлениями развития научного психологического знания – о человеке, его душе, сознании, неосознаваемых и познавательных процессах.

• Научить студентов распознавать основные психические состояния, свойства и индивидуальные особенности человека, а также психологическую сущность процессов социализации личности.

• Научить студентов использовать в практической деятельности знания о психологических явлениях, которые возникают, развиваются и функционируют в процессе общения, взаимодействия и взаимоотношений людей.

• Познакомить студентов с психологическими особенностями решения профессиональных задач, связанных с развитием личности.

• Подготовить студентов к освоению профессиональных способов описания социально-психологических ситуаций, выявлению психологического содержания, методов и форм организации работы с персоналом.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника

Дисциплина входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Управление персоналом».

Изучение курса логически и структурно связано с социологией, философией, политологией, а также с основной специальной дисциплиной – основы управлением персонала.

Получаемые знания обеспечивают понимание закономерностей развития и проявления особенностей психики человека в группе, в обществе, в условиях повседневного общения и в процессе профессиональной деятельности, участия в общественной жизни. В то же время усваиваемые в ходе курса психологические знания помогают понять работу с персоналом как деятельность, связанную с изучением и преобразованием социума и личности человека. Студенты в ходе изучения психологии учатся основам психологического анализа содержания, процессов и результатов работы с персоналом.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих профессиональных компетенций:

• владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и экономическому анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

• готовностью к кооперации с коллегами, к работе на общий результат, обладанием навыками организации и координации взаимодействия между людьми, контроля и оценки эффективности деятельности других (ОК-8); умением критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес (ОК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

• основные парадигмы современного психологического знания;

• основные концепции социальной структуры, стратификации, социальной

• мобильности, эволюции психических свойств личности.

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

• выявлять факторы и механизмы социального контроля, регуляции социальной действия и взаимодействия;

• применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы психологии в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины студент должен владеть:

• понятийно-категориальным аппаратом современной психологии, способами самостоятельной работы с психологической литературой, ориентироваться в специальной психологической литературе;

• методами психологического анализа социальных явлений и процессов.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Принцип профессиональной направленности. Он предполагает обязательное включение в содержание ситуаций взаимодействия специалиста с клиентами, коллегами, где требуется сравнить свои внутренние установки и способы взаимодействия с ними. Реализация этого принципа способствует, по-нашему мнению, становлению личной концепции.

Принцип гуманитаризации. Подготовка будущих специалистов к работе с людьми, являющихся высшей ценностью социального общества.

Принцип открытости. Предполагает постоянное обновление учебно-методического материала с учетом развития социальной теории и практики, актуальным ожиданиям общества, потребностям практической сферы социальной деятельности.

Принцип фундаментализации, интегративности гуманитарного и естественнонаучного знания. Способствует расширению мировоззрения и сознания будущих бакалавров социальной работы.

Принцип целостности, единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Обеспечивает взаимосвязь содержания курса и технологии его передачи и усвоения.

Принцип контролируемости. Возможность проверки соответствия реально полученных результатов в учебно-воспитательном процессе при подготовке будущих бакалавров социальной работы поставленным целям профессионального образования и т.д.

Принцип соответствия объема содержания учебного предмета времени, отведенному на его изучение.

Принцип соответствия содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе.

Принцип моделирования положен в основу построения положений и заданий, направленных на развитие у студентов способности конструировать свое внутреннее состояние, свой внешний облик, в соответствии с тем, как он хотел бы себя проявить.

Принцип саморазвития. Принцип саморазвития на основе собственных действий является ведущим, так как определяет не только содержание, но и лежит в основе собственно технологии процесса формирования основ профессиональной компетентности студентов.