Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УМР

_________________

/Л. П. Филатова/

«___»_______2012 г.

П Р О Г Р А М М А

итогового государственного экзамена

по педагогике, психологии и методике преподавания

Нижний Тагил

2012

Программа итогового государственного экзамена разработана на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки по специальности…, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 31.01.2005 г., № гос. рег. 707 пед/сп (новый).

Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедр педагогики и психологии НТГСПА.

Программа обсуждена и утверждена:

• на заседании кафедры педагогики «15» января 2012 года, протокол № 5;

• на заседании кафедры психологии «15» января 2012 года, протокол №7;

В соответствии с решением Ученого совета НТГСПА от 24 ноября 2005 года для выпускников, получающих подготовку по образовательной программе специалистов, итоговый государственный экзамен по блоку общепрофессиональных дисциплин включает в себя три вида аттестационных испытаний:

– выполнение практического задания по технологии и методике обучения;

– устный ответ на вопрос экзаменационного билета по теоретическому материалу;

– анализ психолого-педагогического текста.

Данная программа отражает содержание предлагаемых аттестационных испытаний для выпускников специалитета.

1. Комплексное задание.

Выполнить дидактическую разработку (проект), отражающую процесс изучения избранной темы (раздела) учебного курса школьной дисциплины.

Темы для разработок:

1.

2.

3.

4.

20.

21.

Примерный порядок (алгоритм) выполнения разработки

1. Характеристика объекта проектирования (темы или раздела):

• объем, содержание, место в программе, цель изучения;

• предполагаемый результат изучения (знания, умения, навыки);

• развивающий и воспитательный потенциал учебного материала.

2. Психологическое обоснование разработки:

– особенности формирования мотивации учебной деятельности

школьников при изучении данной темы;

– учет возрастных особенностей, имеющих существенное значение

для организации учебной деятельности по выбранной теме.

3. Предлагаемая форма организации обучения (система уроков,

отдельный урок, внеклассное занятие).

4. Отбор содержания в соответствии со спецификой образовательного

учреждения (класса). Возможности дифференцированного и

индивидуального подхода к обучению.

5. Характеристика необходимых методов и средств обучения.

6. Определение способов контроля и оценки результатов изучения темы

(раздела).