- •Планування роботи майстра виробничого навчання
- •2. Методика аналізу навчальної літератури
- •3. Методи використання тренажерів на уроках теоретичного навчання
- •Сучасні методи навчання в умовах пто
- •Методика контролю за процесом формування професійних знань та умінь
- •Контрольне опитування як засіб навчання
- •Фактори ефективності уроку виробничого навчання
- •Критерії оптимізації процесу навчання
- •Організація праці та навчання в умовах виробництва
- •Вимоги до професійної діяльності інженера-педагога
- •Принцип індивідуальне навчання
- •Методи формування інтересу до навчальної діяльності
- •Суть та завдання педагогічного підходу до навчання
- •Алгоритм підготовки викладача до уроку теоретичного навчання
- •Структура уроку корекції знань, умінь та навичок
- •Критерії доступності навчального матеріалу
- •Самоосвіта інженера-педагога
- •Структура проведення лабораторної роботи
- •Характеристика мотивів навчальної діяльності
- •Методи створення і використання наочних матеріалів
- •Структура проведення семінарського заняття
- •Методика проектування змісту професійної підготовки майбутніх фахівців
- •Засоби педагогічної діяльності
- •Методика проведення рольової гри
- •Нестандартні уроки, класифікація методики проведення
- •Методична структура проблемного уроку
- •Визначити та обґрунтувати проективні вміння викладача птнз
- •Поняття поурочно-тематичного планування
- •Структура контрольно-облікового уроку
- •Систематичність та послідовність навчання в закладах птнз
- •Види та методи контролю знань на уроці
- •Структура уроку засвоєння нових знань
- •Методика професійного навчання як галузь педагогіки
- •Мета та завдання інтерактивного навчання
- •Сутність поточного інструктажу
- •Характеристика форм та методів індивідуальної роботи з учнями
- •Організаційне вміння викладача птнз
- •Структура комбінованого уроку
- •Виховні завдання майстра виробничого навчання
- •Сутність та характеристика проблемного методу навчання
- •Структура нестандартного уроку
- •Видозміни уроків виробничого навчання
- •Професійна майстерність інженера-педагога
- •Основні вимоги до вступного інструктажу
- •Урок та його характеристика, методичні підструктури уроку.
- •Система методів проблеми навчання
- •Методика закріплення вивченого матеріалу та повідомлення д/з
- •Методика складання навчальної робочої програми з навчальної дисципліни
- •Методи самонавчання
- •Основні структурні елементи уроку та їх характеристика.
- •Методика складання плану навчального заняття
- •Взаємозв’язок теоретичного та виробничого навчання
- •Сутність лекцій як виду заняття
- •Суть та завдання технологічного підходу до навчання
- •Розкрийте поняття: виробнича практика, виробниче навчання, виробничий досвід, виробничий процес.
- •Технології закріплення вивченого матеріалу.
- •Інноваційні методи навчання та викладання.
- •Алгоритм підготовки майстра виробничого навчання до уроку.
- •Вимоги до проведення практичної роботи.
- •Об’єкт, предмет, завдання – дисципліни «Методика професійного навчання»
- •Поняття навчання, научіння, учіння.
- •Методика стимулювань і мотивацій до навчання.
- •Методика використання наочності на виробничому навчання
- •Характеристика основних форм навчання в закладах пто.
- •Структура уроку теоретичного навчання.
- •Інструкційно-технологічна карта як дидактичний засіб навчання
- •Вимоги до сучасного уроку теоретичного навчання.
- •Структура уроку закріплення знань, уміння та навичок.
- •Форми та методи навчання.
- •Методика конструктування навчальної програми.
- •Вимоги до проведення заключного інструктажу.
- •Цільова підготовка педагога до уроку.
- •Основні типи уроків теоретичного навчання.
- •Методика визначення навчальних цілей, дидактичних цілей уроку.
- •Основні системи професійного навчання
- •Вимоги до сучасного уроку виробничого навчання
- •Рольові ігри як один із видів заняття.
- •Концепція професійної освіти та завдання інженера педагога.
- •Загальні поняття: технологія навчання, інноваційна технологія.
- •Структура уроку формування та вдосконалення умінь та навичок.
- •Принципи професійної освіти, принцип зв’язку навчального заняття.
- •Вимоги до вступного інструктажу.
- •Структура уроку узагальнення та систематизації знань.
- •Методика повідомлення дз
- •Міжпредметні зв’язки та їх характеристика.
- •Поняття про метод навчання, основні групи методів.
- •Організація робочих місць учнів у навчальній майстерні.
- •Дидактичні завдання уроку.
- •Поняття про педагогічну діяльність, завдання професійної освіти.
-
Методи самонавчання
Самонавчання (англ. self-instruction) - спрямована індивідуумом діяльність на самостійне одержання знань і (або) досвіду. Студент (лат.) - самонавчальний. Самонавчання, самостійне утворення, придбання систематичних знань у якій-небудь галузі науки, техніки, культури, політичного життя і т. п., що припускає безпосередній особистий інтерес займається в органічному поєднанні з самостійністю вивчення матеріалу. Основна форма Самонавчання - вивчення наукової, науково-популярної, навчальної, художньої та іншої літератури, преси. Самонавчання передбачає також можливість використання різноманітних допоміжних засобів: прослуховування лекцій, доповідей, концертів, фонозапису; перегляд вистав, кінофільмів, телепередач; відвідування музеїв, виставок, галерей. Однією з умов, що спонукає студентів до самонавчення, виступає дистанційна освіта, яка з кожним роком поширюється у світі. Дистанційна освіта (Fernstudium) – це систематично організована форма самонавчання, де студентське дорадництво, презентація навчального матеріалу, супервізорство проводиться командою викладачів, кожен з яких несе певну відповідальність. Отже, самонавчання може бути успішним, якщо виконується така педагогічна умова, як попередня організація самостійної роботи студентів. Самостійна робота студентів починається під керівництвом викладача, який на всіх етапах організації самостійної роботи виконує на високому професійному рівні мотиваційну, регулювальну, контролюючу, оцінювальну функції. Сформованість у студентів навчальних мотивів, образу мети та способів її досягнення, знань і
-
Основні структурні елементи уроку та їх характеристика.
1. Організація початку уроку. Підготовка учнів до роботи на уроці. Повна готовність класу і устаткування, швидке включення учнів в діловий ритм. 2. Перевірка виконання домашнього завдання. Встановлення правильності і усвідомленості виконання домашнього завдання всіма учнями, виявлення прогалин та їх корекція. Оптимальність поєднання контролю, самоконтролю і взаємоконтролю для встановлення правильності виконання завдання і корекції прогалин. 3. Підготовка до основного етапу заняття. Забезпечення мотивації і прийняття учнями мети, навчально-пізнавальної діяльності, актуалізація опорних знань і умінь. Готовність учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності на основі опорних знань. 4. Засвоєння нових знань і способів дій. Забезпечення сприйняття осмислення і первинного запам'ятовування знань і способів дій, зв'язків і стосунків в об'єкті вивчення. Активні дії учнів з об'ємом вивчення; максимальне використання самостійності в добуванні знань і опануванні способів дій. 5. Первинна перевірка розуміння. Встановлення правильності і усвідомленості засвоєння нового учбового матеріалу; виявлення прогалин і невірних уявлень та їх корекція. Засвоєння суті засвоюваних знань і способів дій на репродуктивному рівні. Ліквідація типових помилок і невірних уявлень в учнів. 6. Закріплення знань і способів дій. Забезпечення засвоєння нових знань і способів дій на рівні вживання в зміненій ситуації. Самостійне виконання завдань, що вимагають вживання знань в знайомій і зміненій ситуації. 7. Узагальнення і систематизація знань. Формування цілісної системи провідних знань по темі, курсу; виділення світоглядних ідей. 8. Контроль і самоперевірка знань. 9. Підведення підсумків занять. Дати аналіз і оцінку успішності досягнення мети і намітити перспективу подальшої роботи. Адекватність самооцінки учня оцінці вчителя. 10. Рефлексія. Мобілізація учнів на рефлексію своєї поведінки (мотивації, способів діяльності спілкування). Засвоєння принципів саморегуляції і співпраці. 11. Інформація про домашнє завдання. Забезпечення розуміння мети, змісту і способів виконання домашнього завдання. Перевірка відповідних записів. Реалізація необхідних і достатніх умов для успішного виконання домашнього завдання всіма учнями у відповідності з актуальним рівнем їх розвитку.
Білет №18