Змістовий модуль іі. Теорія виховання

Семінарське заняття № 5 (2 год. – 2б.)

Тема: Сутність виховання

Мета: Формувати у студентів розуміння понять „виховання”, „самовиховання”, „перевиховання”, „особливості процесу виховання”, „рушійні сили процесу виховання”; ознайомити їх з різними підходами до розуміння сутності та критеріїв ефективності виховання.

1. Особливості виховання та його рушійні сили.

2. Результати процесу виховання та методика їх виявлення.

3. Самовиховання. Методи та прийоми самовиховання.

4. Перевиховання. Етапи та методи.

Література:

1. Практикум з педагогіки (за ред. О. А. Дубасенюк) - К.: ІСДО, 1996, с. 265-280.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 89-98.

3. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 365-401.

4. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2003.-С 180-197.

5. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 1997, с. 104-122.

Семінарське заняття № 6 (2 год. - 2б.).

Тема: Закономірності і принципи виховання

Мета: Формувати у студентів розуміння понять „закономірності виховання”, „принципи виховання”; вчити знаходити оптимальні способи розв’язання ситуації що виникають у школі.

1. Закономірності виховання.

2. Принципи виховання.

Література :

1. Галузинський В.М., Євтух М.М. Педагогіка: теорія та історія. С. 82-84.

2. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка, С. 88-103; 374-377.

3. Волкова Н.П. Педагогіка. С.93-98; 104-127.

4. Фіцула М.М. Педагогіка. С. 63-76; 247-310.

Семінарське заняття № 7 (2 год. – 3 б.)

Тема: Загальні методи виховання

Мета: Розкрити сутність понять „методи, прийоми, засоби виховання”; познайомити з різними підходами до класифікації методів виховання, встановити характер взаємозв’язку між ними; проаналізувати шляхи удосконалення методів виховання.

1. Поняття: методи, засоби, прийоми виховання.

2. Характеристика методів формування свідомості особистості.

3. Характеристика методів організації свідомості особистості.

4. Характеристика методів стимулювання поведінки і діяльності школярів.

5. Характеристика методів контролю і аналізу ефективності виховного процесу.

Література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 127-165.

2. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 455-477.

3. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К.,2003.- С.201-222.

4. Практикум з педагогіки (за ред. О. А. Дубасенюк) - К.: ІСДО, 1996, с. 189-200.

5. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. - М.: Просвещение, 1981 - 223 с.

6. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 1997. - 304с.

7. Макаренко А. С. Методи виховання. – Тв. в 8 т. - Т. 5. – К., 1981.

8. Сухомлинський В. О. Як виховати справжню людину. – К.: Рад. школа, 1975.

Змістовий модуль ііІ. Теорія навчання.

Семінарське заняття № 8. Предмет і завдання дидактики (1 год. – 2,5 б.)

Мета: Досягти засвоєння студентами основних понять дидактики; ознайомити з основними завданнями та проблемами дидактики; познайомити з різними історичними етапами в розвитку дидактики.

План

1. Поняття про дидактику. Основні завдання дидактики.

1. Історичний розвиток дидактики на Україні.

2. Основні категорії та функції дидактики.

3. Проблеми сучасної дидактики.

Література

1. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К., 1997. – С. 166-215.

1. Сорокин Н.А. Дидактика. – М., 1975.

2. Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль,1997. – С. 106-108.

3. Галузинський В.М., Евтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа, 1995, с. 144-162.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001, С. 234-240.

5. Мойсеюк Н.Э. Педагогіка. – К., 2001, С. 158-186.

6. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. – К., 2003.- С. 64-70.