5. Образовательные технологии

Итак, при реализации дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» на практических занятиях по иностранному языку в зависимости от уровня подготовки студентов практикуются следующие активные и интерактивные формы обучения:

1) активная работа с лексикой (умение активно использовать ее в речи)

2) микроконференции (доклады, подготовленные студентами-заочниками в

качестве домашнего задания)

3) дискуссии / круглый стол (обмен информациями, полученными из переве-

денных на занятии индивидуальных текстов

4) викторина о Германии (работа в группах в качестве упражнения)

5) ролевые игры (знакомство: перевод диалога всей группой с последующим

озвучиванием его)

6) перевод со словарём

7) условно-речевые и речевые грамматические упражнения в рамках

проходимых устных тем

8) работа над песней или стихотворением, работая над фонетикой

9) конкурсы (н/п: Кто лучше знает Германию?)

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В процессе обучения студентов-заочников иностранному языку большее значение имеет их самостоятельная работа. Поэтому рациональная организация и успешное руководство самостоятельной работой обучающихся оказывается непременным условием хорошего конечного результата освоения дисциплины «Иностранный язык».

В процессе обучения иностранному языку студенты должны не только приобрести определенные знаниями, умениями и навыки, но и научиться самостоятельно работать. Выполнение самостоятельной работы требует от обучающихся напряжения умственных способностей, проявления активности, инициативы и творческого решения поставленных задач. Не вызывает сомнений огромное образовательное и воспитательное значение самостоятельной работы.

Важным является включение в задания для самостоятельной работы полноценного в образовательном, воспитательном и логическом отношении материала, усвоение которого способствовало бы целостному развитию личности обучающегося, овладению приемами умственной деятельности, самообразованию и творчеству.

Виды самостоятельной работы:

1) Аудиторная самостоятельная работа, которая выполняется обучающимися на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя по его заданию: составление диалогов на разговорные темы; выполнение упражнений (индивидуально или в небольших группах); письменный экспресс-опрос студентов по грамматике или лексическому материалу предыдущего занятия; самостоятельное выполнение тестов; написание проверочных переводов.

2) Внеаудиторная самостоятельная работа, которая выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия: подготовка к практическим занятиям; подготовка докладов для участия в конкурсе на самое интересное сообщение страноведческого или профессионального характера; составление пересказов проработанных текстов; работа с персональным компьютером с целью поиска литературы страноведческого и профессионального характера; перевод литературы с ведением словаря новых слов. Внеаудиторное чтение литературы по специальности является основным видом самостоятельной работы студентов.

Различают фронтальную, групповую, парную и индивидуальную самостоятельную работу. При фронтальной работе обучающиеся работают самостоятельно, выполняя одно и то же задание. При групповой работе работа выполняется в небольших группах. При парной работе обучающиеся работают в парах и выполняют предложенное им задание. При организации индивидуальной работы каждый обучающийся выполняет самостоятельно специально для него подготовленное преподавателем задание.

Выполняя самостоятельную работу по иностранному языку, студенты пользуются немецкими учебниками, учебными пособиями, разработанными кафедрой методическими указаниями, справочниками по грамматике или страноведению, словарями и, конечно же, Интернет-ресурсами.

Контроль выполнения самостоятельной работы проводится в основном во время аудиторных занятий в устной, письменной или смешанной форме.

Формы текущего контроля знаний:

1. Тестирование.

2. Выполнение письменных заданий (грамматические / лексико-грамматические упражнения, лексические работы, словарные диктанты, подготовка сообщений).

3. Выполнение контрольных работ.

4. Ролевая игра (монолог, диалог, микроконференция).