2011 – 2012 учебный год

Занятие 7.

Возникновение и развитие учения о воспитании личности в коллективе (А.С.Макаренко, Я.Корчак)

Вопросы для обсуждения:

1. Учение А.С. Макаренко о коллективе:

- сущность и воспитательное значение коллектива;

- пути создания коллектива (перспективные линии, традиции, педагогический коллектив);

- этапы создания коллектива (диктаторский, ядро, собственно коллектив);

- А.С.Макаренко о воспитательном значении коллективного труда.

2. Концепция разумного воспитания Я.Корчака:

- основные положения концепции (уважение личности и прав ребенка, идея значимости счастливого детства в формировании личности ребенка, развитие в детях стремления к самовоспитанию и др.);

- детское самоуправление в учреждениях Я.Корчака;

3. А.С.Макаренко и Я.Корчак о диалектике взаимосвязи свободы и наказаний, свободы и ответственности в воспитании личности.

4. Гуманистическая сущность педагогических систем А.С.Макаренко, Я.Корчака.

Основная литература

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. З.И. Васильевой. С.397- 412. или

2. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 2003. С. 527-547.

и

3. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. //Хрестоматия советской школы и педагогики. М.,1972. С. 255-271.

4. Валеева Р. Педагогическое кредо Я.Корчака.// Народное образование.- 2003.- № 9.-С. 184-186, № 10 .- С. 205-213.

5. Варанько К.Дз. Практык i рэфарматар выхавання. Да 125-годдзя з дня нараджэння Я.Корчака // Адукацыя i выхаванне. -2003.- № 7.- С. 71- 72.

6. Я.Корчак. Как любить ребёнка. М.: Издательство педагогической литературы, 1990. С.4-23, 160-187.

Дополнительная литература

1. А.С.Макаренко. Избранные педагогические сочинения. Т.2. М.: Педагогика, 1977. С. 5-60, 95-117.

2. А.С.Макаренко. Коллектив и воспитание личности. М.: Педагогика, 1972.

3. А.С.Макаренко. О воспитании. М.,1990.

4. А.С.Макаренко. Лекции о воспитании детей. Мн.: Народная асвета, 1978.

5. А.С.Макаренко. Проектировать лучшее в человеке. Мн.: Университетское, 1989. С. 94-112, 141-156, 194-239, 291-309.

6. А.С.Макаренко. Педагогическая поэма. Киев: Радянська школа, 1983. Т 1.

7. А.С.Макаренко. Флаги на башнях. Книга для родителей. Киев: Радянська школа, 1983. Т 2.

8. Павлова М.П. Педагогическая система А.С. Макаренко и современность. М.: высшая школа, 1980.

9. Сегенюк Г.В. Гуманистическая педагогика Я.Корчака. //Социально-педагогическая работа.- 2003.- № 4.- С.3-17.

10. Я.Корчак. Как любить детей. Избранные педагогические сочинения. Москва-Воронеж, 1999. С 156- 187.

МАТЕРИАЛЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ №7

Вопросы для дискуссии:

1. Дайте психолого-педагогическую интерпретацию тезиса Я.Корчака: «Педагог не в силах изменить природу ребёнка, положение о безусловном рефлексе всех детей есть ложь».

2. Размышляя о нравственном воспитании детей, Я.Корчак писал: «Я думаю

что многие дети вырастают в отвращении к добродетели потому, что её безусловно внушают, перекармливая хорошими словами». Согласны ли Вы с таким выводом?

3.Согласитесь ли Вы с утверждением Я.Корчака, что «чем больше у ребёнка свободы, тем меньше необходимость в наказаниях. Чем больше поощрений, тем меньше наказаний». Обоснуйте свои рассуждения.

4. Выражая свой главный принцип воспитания, Я.Корчак писал: «Пусть дитя грешит. Не будем предупреждать каждое движение...Помни, в тягчайшей душевной борьбе нас может не оказаться рядом... Ибо, если ребёнок не ошибается в детстве, не учится бороться с искушениями, он вырастет пассивно- нравственным...» Прав ли Я.Корчак?

5. Как Вы понимаете сущность отстаиваемого А.С. Макаренко тезиса: «Заработанные трудом деньги- ценнейший инструмент воспитания»? Актуален ли он сегодня?

6. А.С. Макаренко был убеждён в том, что нет детей- правонарушителей, а есть дети с потрёпанными нервами. Они, естественно, встречают с сопротивлением каждое слово и каждое хитроумное педагогическое измышление». Что Вы думаете по этому поводу?

Творческое задание.

Ознакомьтесь и прокомментируйте высказывания А.С.Макаренко о воспитании личности в коллективе и через коллектив. Подберите из первоисточников цитаты наиболее интересные, с Вашей точки зрения, для группового обсуждения.

«Коллектив – это социальный живой организм, который потому и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет. То нет и коллектива, а есть просто толпа и сборище».

«Воспитывая отдельную личность, мы должны думать о воспитании всего коллектива. В каждый момент нашего воздействия на личность эти воздействия обязательно должны быть и воздействием на коллектив».

«Я понимаю дисциплину как результат воспитания, … Дисциплина – это прежде всего не средство воспитания, а результат, и уже потом она становится средством.»

«Дисциплина, выраженная только в запретительных нормах, - худший вид нравственного воспитания в советской школе».

«Разумная система взысканий не только законна, но и необходима – помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство, умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их».

«За правило нужно взять следующее: не один проступок воспитанников не должен быть незамеченным».

«Я являюсь сторонником производственных процессов в школе, даже самых простых, самых дешевых, самых скучных. Потому что только в производственном процессе вырастает настоящий характер человека, члена производственного коллектива, там именно человек учится чувствовать свою ответственность за деталь, когда нужно выполнить весь промфинплан».

«Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы. Это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

А.С.Макаренко.