Вопросы и задания по теме ля упражнений и самоконтроля
1. Дайте определение понятий: «человек», "личность», «индивидуальность». Укажите, что эти понятия объединяет и что отличает друг от друга.
2. По каким внешним проявлениям личности можно судить об уровне ее развития и общественной ценности? Особо проанализируйте роль активности личности.
3. Проанализируйте общую структуру личности, формы и качества ее направленности.
4. Психологи разных направлений по разному понимают источники активности личности. Раскройте, в чем заключается фрейдистское, неофрейдистское и современное понимание источников активности личности.
Определите сущность и роль человеческих потребностей.
6. Как соотносятся потребности и интересы с мотивами поведения личности? Что еще может выступать в качестве побуждений к поступкам и деятельности? Раскройте понятия: «групповая внушаемость», «конформизм».
7. Что такое притязания личности и какую роль они играют в поведении и развитии личности? Можно ли и нужно ли влиять на формирование притязаний? Если да, то почему и в каком плане?
8. Под влиянием каких факторов складывается образ «Я». Какова его роль в осуществлении регуляции поведения.
9. Какая позиция в определении личности на Ваш взгляд наиболее правильная?
10. Проанализируйте особенности поведения кого-либо из Ваших знакомых. Какие механизмы личности обуславливают поведение? Каков характер (адаптивный или неадаптивный) мотивации его действий?
11. Раскройте основные положения гуманистической психологии. Какое значение для развития личности имеют теоретические положения, выдвигаемые представителями этого направления (Маслоу, Роджерс).
12. В чем Вы видите основные принципиальные различия в понимании активности человеческой личности, представленные в различных научных направлениях — психоанализе, бихевиоризме, гуманистической психологии (имеются в виду содержательно-психологические различия).
13. Психоанализ — одно из ведущих направлений зарубежной психологии. Какое влияние оказали основные положения этого учения на развитие психологии.
14. Внимательно прочитайте основные механизмы защиты, пронаблюдайте за близкими Вам людьми и постарайтесь найти конкретные примеры приложения этой теории на практике.
6. Деятельность
Узловые вопросы темы: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ!
1. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь.
2. Структура деятельности человека. Действия и движения.
3. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности.
4. Навыки, их структура и закономерности выработки. Проблема переноса и интерференции навыков.
Труд, учение и игра как основные виды человеческой деятельности и их сравнительная характеристика. Понятие ведущей деятельности.
Основные психологические понятия по теме
Автоматизация (в психологии) — процесс формирования различных навыков путем упражнения.
Автоматизм —непроизвольное или неосознанное действие.
Ведущая деятельность —та, в котором формируются качественные изменения личности в данный период, например игра в период дошкольного детства.
Действие — относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели.Д. может быть как внешним, выполняемым в развернутой форме с участием двигательного аппарата и органов чувств, так и внутренним, выполняемым в уме.
Деятельность — специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.
Игра (детская) — вид деятельности, заключающейся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности.И. служит одним из важнейших средств физического, умственного и нравственного воспитания.
Интериоризация — процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные.
Интерференция навыков — ослабление новых навыков под влиянием ранее выработанных, обусловленное их сходством.
Кривая упражнений — графическое изображение в виде кривой количественных показателей успешности выполнения осваиваемого действия (затрачиваемого времени, количества ошибок) при его повторениях.
Мотив — то, что побуждает человека к деятельности и придает его деятельности осмысленность.
Навык — способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным.
Общение — взаимодействие двух или более людей, включающее обмен информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. Производство общего.
Привычка — действие или элемент поведения, выполнение которых стало потребностью.
Умение — способность осознанно выполнить определенное действие. Составляет основу мастерства.(Таблица 6.1)
