Часть II. Техники, игры и упражнения на основе фотографии

БЛИЖЕ - ДАЛЬШЕ; ВЫШЕ - НИЖЕ; СПРАВА - СЛЕВА

Цель Развитие визуального мышления, в частности спо-

собности к восприятию пространственных отноше­ний между предметами как его основы, развитие по­нятийного мышления и самостоятельности.

Содержание Ребенку предлагается самостоятельно или при оп-

ределенной поддержке со стороны взрослого произ­вести съемку нескольких предметов, которые распо­ложены ближе и дальше от него, на разном уровне, либо слева и справа от него, а когда снимки будут на­печатаны, ребенка можно попросить расположить их в определенном порядке и по возможности объяснить свой выбор.

ПОСТРОЕНИЕ И ФОТОГРАФИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПОЗИЦИЙ

Цель

Содержание

Развитие визуального мышления, в частности спо­собности к восприятию пространственных отноше­ний между предметами как его основы, развитие понятийного мышления, самостоятельности, творче­ской фантазии и эстетических представлений. При оп­ределенных обстоятельствах данное упражнение так­же позволяет исследовать систему отношений ребенка и его потребности.

Ребенку предлагается самостоятельно или при оп­ределенной поддержке со стороны взрослого выбрать в окружающем его пространстве несколько предме­тов, составить из них пространственную композицию, а затем произвести съемку. Предметы могут выбирать­ся по разным критериям, в частности по тематиче­скому принципу или сходству содержания, на основе эстетических предпочтений ребенка (что красиво) или его эмоциональных привязанностей (что он любит или что ему дорого). Он также может создать и сфо­тографировать несколько предметных композиций, руководствуясь разными критериями выбора. Когда снимки будут напечатаны, ребенка можно попросить объяснить свой выбор.

Глава 5. Группа а. Развитие памяти 55

ФОТОКОЛЛАЖ «ДОМ, САД, МАГАЗИН»

Цель Развитие способности к сознательному выбору, ос-

нованному на внешних или внутренних признаках предметов, развитие восприятия пространства и про­странственных отношений между предметами как ос­новы визуального мышления, а также понятийного мышления. Данная техника также развивает соци­альную компетентность, творческую фантазию и эстетические представления. Кроме того, при опре­деленных обстоятельствах данное упражнение по­зволяет исследовать систему отношений ребенка и его потребности.

Содержание Ребенку предлагается самостоятельно или при оп-

ределенной поддержке со стороны взрослого нарисо­вать план дома, сада или магазина, а затем расположить и приклеить на нем вырезки из журналов или сделан­ных им ранее фотографий разных предметов таким об­разом, чтобы «наполнить» внутреннее пространство дома разной мебелью и людьми, магазина — товарами, продавцами и покупателями, а сада — растениями и живыми существами (птицами, отдыхающими или ра­ботающими там людьми). Вырезки из журналов и фо­тографий могут быть сделаны взрослым заранее, хотя ребенок более старшего возраста может сделать это сам.

КАРТА РАЙОНА ИЛИ ГОРОДА

Цель Развитие способности к сознательному выбору, ос-

нованному на внешних или внутренних признаках предметов, развитие восприятия пространства и про­странственных отношений между предметами как ос­новы визуального мышления, а также понятийного мышления. Данная техника также развивает соци­альную компетентность, творческую фантазию и эс­тетические переживания, способность к выражению ребенком значимых для него чувств и представлений, позволяет исследовать систему его отношений и об­раз «Я».

Содержание Ребенку предлагается самостоятельно или при оп-

ределенной поддержке со стороны взрослого создать в технике фотоколлажа план района или города, ис­пользуя при этом вырезки из журналов или сделан­ные им ранее фотографии. При желании он также может нарисовать некоторые объекты, например реку, дорогу. Данная карта может как соответствовать, так и не соответствовать реальному району или городу, которые ребенку знакомы. Создав такую карту, он мо­жет также «заселить» район или город людьми (рас­положив на ней фотографии людей, в том числе с изображением самого себя и своих друзей или род­ственников) и животными, фантастическими суще­ствами и героями мультфильмов, включить в нее транспортные средства.

Вполне логично дополнить такую работу сочине­нием рассказа об истории созданного ребенком горо­да или района и населяющих его персонажах.

Примечание Если при выполнении данного задания использу-

ются фотографические изображения ребенка и его близких и друзей, его можно отнести также к техни­кам группы В («Восприятие себя»), поскольку оно, очевидно, позволит исследовать образ «Я» ребенка и систему его отношений и даст ему возможность вы­ражать значимые для него чувства и представления. Данная техника может быть также использована в ра­боте с подростками и взрослыми.

ПЕСОЧНИЦА С ФОТОГРАФИЯМИ (Лей Дж. и Хаузи Дж., 2000)

Цель

Развитие способности к сознательному выбору, ос­нованному на внешних или внутренних признаках пред­метов, развитие восприятия пространства и простран­ственных отношений между предметами как основы визуального мышления, развитие понятийного мышле­ния. Данная техника также развивает социальную ком­петентность, творческую фантазию и эстетические пе­реживания, способность к выражению ребенком значимых для него чувств и представлений, позволяет исследовать систему его отношений и образ «Я».