Фотография в контексте арт-терапии

 

Определение понятия

В настоящее время в зарубежной и отечественной литературе все чаще используются такие понятия, как фототерапия и терапевтическая фотография, а также разрабатываются методы, связанные с применением фотографии в контексте арт-терапии (фото-арт-терапии). Различные методы психологической работы с фотографией обладают значительным коррекционным, развивающим и профилактическим потенциалом применительно к деятельности школьных психологов. К сожалению, эти методы пока плохо известны широкому кругу отечественных специалистов и недостаточно ими освоены.

Фототерапия связана с лечебно-коррекционным применением фотографии, опирающимся на психотерапевтические отношения. Ребенок, например, может приносить на встречи с психологом свои фотографии с целью их обсуждения, либо создавать фотографии в ходе занятий, что помогает специалисту получить о консультируемом дополнительную информацию. Кроме того, показ и обсуждение снимков позволяют ребенку выразить свои чувства и представления. При этом, однако, фотография служит лишь инструментом психологического исследования, а контакт со специалистом и использование им различных приемов консультирования выступают необходимым условием и важным фактором психологических изменений.

В отличие от фототерапии, терапевтическая фотография не предполагает построения психотерапевтических отношений. Сам процесс создания фотографий — процесс творческого самовыражения — рассматривается как основной фактор психологической гармонизации и развития.

Использование готовых фотографий и фотосъемки в контексте арт-терапии (фото-арт-терапии) во многом напоминает фототерапию и также предполагает формирование психотерапевтических отношений, однако, в отличие от фототерапии, при этом большое значение придается творческой работе, связанной с созданием и преобразованием визуальных образов — с использованием как различных фототехник, так и изобразительных материалов.

Тайны фотографий

Описанию различных фототерапевтических методов посвящена работа J. Weiser «Техники фототерапии: исследование тайн личных фотографий и семейных альбомов». В книге представлены пять вариантов лечебно-коррекционного применения фотографии: работа с фотографией как стимульным материалом для исследования проекций клиента; создание клиентами фотоавтопортретов; работа с фотопортретами, созданными с помощью близких клиенту людей; работа с иными фотографическими образами, созданными клиентом, а также работа с семейными альбомами и иными биографическими фотоматериалами.

Теория и практика фототерапевтической работы представлена в ряде зарубежных и отечественных изданий (см. список литературы). В то же время применение многих фототерепвтических техник, таких, например, как работа с семейным альбомом, требует хорошего владения методами семейного консультирования (семейной психотерапии).

Большой интерес представляет социопедагогический метод, связанный с созданием фотографий, предложенный финским фотографом Мииной Саволайнен В качестве моделей и соавторов фоторабот выступают воспитанницы детских домов в возрасте 8–17 лет. (см. фото на с. 10). Этот метод в настоящее время используется в педагогике, социальной работе, психотерапии, организационной психологии. Суть метода заключается в том, что, используя готовые фотографии клиента и процесс его фотографирования, можно побудить его к изучению и осознанию своей жизни, различных ролей, семейных отношений и взглядов на жизнь. Специалист помогает клиенту понять себя и объединить бессвязные воспоминания в единое целое, улучшить взаимоотношения с окружающими, принять и осознать себя.

Данный метод основывается на равенстве фотографа и фотографируемого (клиента). Они выступают в качестве партнеров в процессе подготовки к фотографированию и проведения съемки. Власть и контроль над ситуацией, связанные с позицией фотографа, ослабевают благодаря творческому взаимодействию и диалогу. Важной задачей фотографа и фотографируемого является подчеркивание индивидуальности фотографируемого.

Ассоциативные карты

Широкий диапазон возможностей для психологической практики имеют ассоциативные фотографические карты. Такими картами могут выступать разные фотографические образы, предоставляемые ребенку на выбор с целью исследования его чувств и представлений. Некоторые специалисты создают свои наборы карт. Так, финский фототерапевт Улла Халкола создала авторский набор фотографических образов, назвав их «Спектро-картами». Набор состоит из 75 фотографий, которые можно использовать как индивидуально, так и в группе.

Как утверждает Улла Халкола, «ассоциативные Спектро-карты захватывают воображение, вызывают различные чувства и воспоминания и создают непринужденную обстановку для интерактивной деятельности. Карты настраивают на разговор. Из них можно создавать различные серии по своему усмотрению и, основываясь на этом, рассказывать истории или обсуждать различные вопросы. Спектро-карты входят в группу ассоциативных и символических карт, как, например, карты Таро и Чинг, но отличаются от них тем, что значение отдельных карт не фиксируется, а они толкуются свободно. Ассоциативные карты не имеют строгих правил применения; поощряется их творческое использование, обеспечивающее в ходе психотерапии рассмотрение различных жизненных ситуаций с новых точек зрения» (из личной переписки).

Спектро-карты были неоднократно использованы мной в процессе арт-терапевтических занятий с группами разного состава. Так, нередко карты выступают материалом для создания «повествований в картинках», когда участники занятий, выбирая несколько карт на основе ассоциаций с разными этапами развития какой-либо реальной или воображаемой ситуации, затем организуют карты в пространстве. Способ расположения карт, как правило, линейный, хотя могут быть использованы иные способы визуальной организации фотоматериала, например расположение карт по кругу или по спирали, что может в большей мере соответствовать представлению о развитии или повторяемости событий.

Практические психологи могут создавать свои комплекты фотографий наподобие тех, которые предложены финским фототерапевтом.