Алгебра 2014

§, п 1

§, п 1

С.Р.

п. 3

К.Р.

Коррекция

Ц 1, 5

Ц 1, 2, 3

Ц 1,2,3,4

Ц 2, 3, 4, 5

Ц 2,4

Ц 3,4,5

Ц 3, 5

Ц 2, 3, 5

Ц 3, 4, 5

II. Блок актуализации знаний учащихся

Знать:_____________________________________________________________________________________________________________

Уметь: _____________________________________________________________________________________________________________

III. Основные предметные результаты изучения темы (Ц 2, 3)

YI. Образец заданий итоговой контрольной работы (Ц 3, 5)

Y. Средства

1 уровень

Баллы

2 уровень

Баллы

3 уровень

Баллы

обучения теме

1)

2)

3)

YI. Задания для домашней работы (Ц 2, 3, 4, 5)

1

уровень (обязательный уровень стандарта): №№

2

уровень: №№

3

уровень: №№

4

уровень: №№

YII. Темы индивидуальных заданий (Ц 4, 5):

1)

2)

3)

Самостоятельно выбранная тема.

Состав-

Требования к коммуникативной компетентности, формируемой при изуче-

став-

нии геометрии

ляющие

первый уровень

второй уровень

третий уровень

КК

устная форма коммуникации

а) понимать, что предме-

а) высказывать своё мнение

а) определять це-

Участие

том

дискуссии

является:

относительно

предмета

ли

и

результаты

в об-

определение

понятия;

дискуссии;

обсуждения;

сужде-

формулировка

теоремы,

б) поддерживать дискуссию

б) принимать ре-

нии и

метод доказательства (ре-

относительно

указанного

шение об участии

дискус-

шения) запись доказатель-

предмета в соответствии с

в

дискуссии

для

сии

ства

(решения)

теоремы

её целями, приводя аргу-

достижения

её

(задачи) и т.п.

менты, высказывая идеи

цели

б) уметь выражаться ясно

при поиске

доказательства

в)

стимулировать

Ученику

и адекватно относительно

теорем, решении и состав-

товарищей

к

эф-

необхо-

указанного предмета дис-

лении задач;

фективному

уча-

димо:

куссии,

соблюдая правила

в) формулировать и зада-

стию в дискуссии

ведения дискуссии;

вать вопросы, демонстри-

г) подводить ито-

в) слушать, участников

руя

понимание

предмета

ги

обсуждения

дискуссии,

понимать

их

дискуссии

предмета

дискус-

высказывания

сии

Уметь подготовить небольшое выступление по определённой теме (ис-

торические экскурсы, доказательство теоремы, решение геометрической или

прикладной задачи, о связи геометрии и искусства, об использовании гео-

метрии в практической жизни и других науках и т.п.)

выступ-

а) по указанной теме,

а) по указанной теме, са-

а)

самостоятельно

ления

главной мысли и данному

мостоятельно составлен-

выбрать тему для

развёрнутому плану;

ному плану, выделить

выступления;

б) отобрать (при необхо-

главную мысль;

б) структурировать

димости, с помощью учи-

б) в процессе выступле-

сообщение;

теля)

демонстрационный

ния удерживать внимание

в) подготовить пре-

материал, для записи на

аудитории, посредством

зентацию в соот-

доске;

использования

проблем-

ветствии с заданной

в) подготовить речь, чётко

ного изложения

(задуманной) целью

и грамотно выступить

письменная форма коммуникации

Чтение

а) получить совет о том, что

а) использовать различ-

а)

осуществлять

и полу-

необходимо

прочитать

по

ные источники для полу-

поиск

дополни-

чение

данной теме;

чения информации;

тельной литературы

инфор-

б) понимать структуру тек-

б) просматривать матери-

для

получения

ин-

мации

ста в учебнике геометрии;

ал и определять соответ-

формации

в

соот-

в) извлекать идеи из учеб-

ствие

содержания текста

ветствии с темой;

Ученику

ной информации, представ-

(относительно простого)

б) бегло просмат-

необхо-

ленной в различных фор-

выбранной теме;

ривать

информа-

димо

мах;

в) делать выводы о про-

цию

и

сравнивать

уметь:

г) пользоваться справочной

ведённых поисках необ-

подходы к изложе-

литературой и посторонней

ходимой информации

нию вопроса

помощью

Уметь подготовить письменный текст по определённой теме (исторические

экскурсы, доказательство теоремы, решение геометрической или прикладной

Написа-

задачи, связь геометрии и искусства, использование геометрии в практиче-

ние тек-

ской жизни и др. науках и т.п.); использовать умения саморегуляции УПД

стов

а) с помощью учителя

а) самостоятельно опре-

а) определять цель

различ-

определять цель написания

делять

цель

написания

написания текста и

ного ро-

текста и его форму: сооб-

текста, его форму: аннота-

его форму: реферат,

да

щение, отчёт, конспект,

ция, реферат, библиогра-

рецензирование, об-

план;

фия;

зоры разных видов;

б) соблюдать элементарные

б) структурировать текст,

б)

аргументировать

правила правописания;

используя различные спо-

собственные выводы;

в) объяснять свои выводы;

собы

представления ин-

в)

использовать

г) использовать различные

формации;

программы

провер-

формы

представления

по-

г)

давать

обоснования

ки орфографии;

лученной информации

своим выводам

ВВЕДЕНИЕ

3

(А) Типовые задания

5

1.

Составить схему определения понятия

5

2.

Составить набор объектов для «подведения под понятие»

7

3.

Составить классификационную (систематизационную) схему

8

взаимосвязи понятий

4.

Составить предписание, выражающее общий

9

метод решения задач определённого типа

5.

Составить информационную схему

10

6.

Составить схему поиска решения задачи

11

7.

Составить математическую задачу

14

Типовые учебные задачи (синтез логических ПУД)

15

(Б) Примеры основных образовательных продуктов по темам школьного

23

курса алгебры

I. Числовая линия

23

II. Линия тождественных преобразования

33

III. Функциональная линия

39

IV. Линия уравнений и неравенств

47

V. Производная функции

64

VI. Элементы теории вероятностей

66

(В) Универсальные учебные действия

69

Регулятивные УУД (приёмы)

69

Логические познавательные УУД (приёмы)

71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

73

ПРИЛОЖЕНИЯ

74

1.

Карта изучения темы

74

2.

Содержание коммуникативной компетентности

учащихся

75