Содержание программы
Содержание собеседования строится по трем блокам:
1. Методологический. Опыт научно-исследовательской работы и ее содержательная направленность. Проблема планируемого исследования в магистратуре. Методологические основы исследования. Актуальность выбираемой проблематики исследования. Связь проблемы исследования с профессиональной деятельностью. Конкретный опыт участия в научно-исследовательской деятельности (статьи, конференции, проекты и гранты и др.).
2. Мотивационный. Обоснование мотивации поступления в магистратуру. Ожидания от получения магистерского образования. Обоснование выбора направления подготовки и выбора магистерской программы. Профессионально-личностные характеристики, значимые для выбираемой области профессиональной деятельности.
3. Практико-ориентированный. Имеющийся опыт практической психолого-педагогической деятельности. Перспективы профессиональной деятельности по окончанию магистратуры. Позитивные и негативные стороны психолого-педагогической деятельности. Соотнесение выбираемой магистерской программы с практической профессиональной деятельностью. Возможные сферы профессиональной реализации после освоения магистерской программы.
Литература
Основная литература:
Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: АСТ, 2010. – 672 с.
Мудрик А.В. Социализация человека: учеб.пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Академия, 2011. – 624 с.
Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: Учебник для студ. вузов. 13-е изд. – М.: Академия, 2011. – 656 с.
Практическая психология образования: Учебное пособие, 4-е изд. / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009. – 592 с.
Педагогика / Под общей редакцией Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина. – М.: Юрайт, 2012. – 332 с.
Психология / Под общей редакцией В.А. Сластенина, А.С. Обухова. – М.: Юрайт, 2013. – 530 с.
Савенков А.И. Педагогическая психология: В 2-х т.: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009. – Т. 1. – 416 с.; Т. 2. – 240 с.
Савенков А.И. Психодидактика. – М.: Национальный книжный центр, 2012. – 360 с.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. уч.завед. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2008. – 576 с.
Дополнительная литература:
Абраменкова В.В. Социальная психология детства. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 432 с.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 2002. – 298 с.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: ЭКСМО, 2005. –1136с.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.
Ждан А.Н. История психологии: от Античности до наших дней. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2004. – 576 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. – 183 с.
Зинченко В.П. Живое Знание. Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций: Учеб. пособие для студентов вузов, обуч-ся пед. спец. – 2-е изд., испр.и доп. – Самара: Самар. Дом печати, 1998. – 295 с.
Зинченко В.П. Психологические основы деятельности (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова): Учебное пособие / В.П. Зинченко при участии С.Ф. Горбова, Н.Д. Гордеевой. – М.: Гардарики, 2002. – 431 с.
Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 128 с
Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с.
Кондратьев М.Ю. Социальная психология в образовании: Учебное пособие. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 383 с.
Кряхтунов М.И. Профессиональное саморазвитие учителя: теория, модель, технология. – М., 2002. – 198 с.
Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2006. – 608 с.
Леонтьев А.А. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность). – М.: Смысл, 2001. – 392 с.
Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 4-е изд. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2007. – 368 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл; Академия, 2004. – 352 с.
Лернер И. Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. Рузской А.Г. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 1997. – 384 с.
Маланов С.В. Психологические механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 480 с.
Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 720 с.
Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.
Мудрик А.В. Психология и воспитание. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 472 с.
Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). –Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007. – 1072 с.
Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 608 с.
Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Монография. – М.: Прометей, МПГУ, 2006. – 224 с.
Общая психодиагностика / А.А. Бодалев,В.В. Столин,В.С. Аванесов;и др.– СПб.: Речь, 2006. – 440 с.
Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – СПб.: Питер, 2007. – 352 с.
Педагогика: учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 432 с.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка: пер. с фр. и англ. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 528 с.
Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. 2-е изд., испр. и доп. – М.: ПЕР СЭ, 2006 – 240 с.
Поддьяков А.Н. Психология конкуренции в обучении. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006. – 231 с.
Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. – 574 с.
Старикова Л.Д. История педагогики и философия образования. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 434 с.
Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова и З.И. Рябикиной. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. – 384 с.
Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.
Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.
Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544 с.
Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.