Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский педагогический государственный университет

Факультет педагогики и психологии

Кафедра психолого-педагогического образования

Курсовая работа на тему: " Факторы повышения социальной значимости системы среднего профессионального и среднего специального образования".

КР студентки 1 курса 1 группы

дневного отделения

Лазаревой Алены Юрьевны

Научный руководитель:

Кряхтунов М. И.

Москва, 2014

Содержание:

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 - 4

1. Предпосылки возникновения СПО и ССО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 - 14

1.2. Состояние СПО и ССО на современном этапе . . . . . . . . . . . . . . . . 15 - 27

1.3 Возможности и перспективы развития СПО и ССО . . . . . . . . . . . . . 27 - 32

1.4 Сущность и факторы социальной значимости . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 - 36

1.5 Пути повышения социальной значимости СПО и ССО . . . . . . . . . . .37 - 40

Вывод . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 - 42

Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..42 - 43

Введение:

Актуальность:

Главной проблемой нашей работы стало то, что в наше время система среднего профессиональное и среднего специального образования считается не разумной потерей времени. Неопределенность статуса диплома об окончании обучения в связи с вступлением России в Болонский процесс и интеграцией российского образования в европейскую систему, в которой отсутствует прямой аналог отечественным колледжам и техникумам.

Как следствие указанных обстоятельств наблюдается снижение престижности среднего специального образования.

На данный момент само общество признает значимость именно высшего образования и оттеняет значимость среднего профессионального и среднего специального. Большинство сегодняшних абитуриентов и их родителей воспринимают высшее образование как залог успешного жизненного обустройства. И этого же направления придерживается государственная политика, так как даже закончив какое-либо учреждение СПО или ССО выпускник не воспринимается обществом как социально значимый работник и специалист, хотя в большинстве своем он имеет достаточно сильную образовательную базу. Отличие лишь в том, что среднее специальное/ профессиональное образование направлено в большей степени на практическую деятельность, а высшее - на теоретическую, но напрямую в жизни теоретические предметы вряд ли понадобятся. Любая деятельность определяется практическими действиями и, лишь в какой-то степени теоретическими.

Данная проблема пришла к нам еще из Советского режима, когда государство декларировало диктатуру пролетариата, постепенно низводя труд рабочих и крестьян до второсортного и не престижного занятия, что повлекло за собой изменение общественного сознания и в процессе - изменение ориентации на образование социального статуса, основным средством которого является получение высшего образования.

К чему приводят такие взгляды нашего общества - общество перестало воспринимать образование именно со стороны его содержания, получения каких -либо умений или навыков, а стало лишь стремиться к получению самого документа об образовании. И подобная тенденция превалирует и поддерживается и в наше время. Новая действительность российской молодежи - это стремление обрести социальный статус и материальное благополучие в короткие сроки. Но к чему это привело в нашем 21 веке, а привело это к следующему: когда в начале 21 века страна столкнулась с " перепроизводством" специалистов, которые формально получили высшее образование, людей функционально неграмотных, обладающих завышенной самооценкой и неадекватными социальными запросами. Многим из них пришлось согласиться на мало оплачиваемую работу, не требующую особой квалификации, что отразилось на их психологическом состоянии. В частности, привело к депрессиям, нервным срывам, алкоголизму, наркомании.

Поэтому на сегодняшний момент, нам важно попытаться изменить эту ситуацию и это отношение к значимости получения среднего профессионального и среднего специального образования.

Цель - выявление факторов повышение социальной значимости системы СПО и ССО

Задачи исследования:

Предмет – факторы повышения социальной значимости системы СПО и ССО

Объект исследования – функционирование системы СПО и ССО

1. Предпосылки возникновения спо и ссо

Появление профессионального образования в современном его понимании является заслугой Петра I. После заграничных поездок и неудачных военных действий в Северной войне он предпринял шаги по подготовке необходимых государству специалистов путём создания профессиональных школ различного типа. Образование и воспитание в петровской школе было направлено на приобретение профессиональных навыков. России нужны были корабельные инженеры, артиллеристы, мореходы, офицеры, мастера и техники в различных областях. 

Как особая ступень среднее профессиональное образование сформировалось в конце XIX – начале ХХ вв. под влиянием усложнения труда и его организации в условиях развитого крупного машинного производства. В конце ХIХ в. в России было 143 средних специальных учебных заведения, подведомственных различным министерствам.

К 1914 –15 учебному году в России имелось 250 коммерческих училищ и 17 сельскохозяйственных. Представляет интерес система управления образованием, существовавшая в России до революции. На протяжении ХIХ в. происходит преобразование государственных учреждений царской России по западноевропейскому образцу. Манифестом 8 сентября 1802 г. в России были образованы первые восемь министерств, среди которых – Министерство народного просвещения, созданное для “воспитания юношества и распространения наук” и ведающее высшими, средними и низшими учебными заведениями, Академией наук, Академией художеств, типографией и цензурой. Аппарат Министерства в первые годы его существования был невелик. Роль коллегии при министре, разрешавшей все вопросы административного, хозяйственного, учебного и научного характера, исполняло Главное управление училищ, состоявшее из назначенных императором чиновников и попечителей учебных округов. Исполнителем решений Главного управления являлся единственный департамент Министерства.

В 1835 году в связи с новым устройством учебных округов низшая, средняя и высшая школа стали подчиняться административной власти округа. Попечитель учебного округа назначался императором. В середине 50х г.г. ХIХ в. система управления училищ и Учебный Комитет Министерства, учебные округа изъяты из ведения местных генерал – губернаторов.

В период с 1863 года по 1917 год в России управление образованием несколько раз претерпевало изменения. Сословное, элитарное образование постепенно превращалось во всесословное эгалитарное, соответствующее потребностям общества. В управлении образованием наблюдалось две тенденции, которые в разные периоды становились преобладающими: доминирование в правительственном курсе консервативных, реакционных тенденций, стремление осуществить жесткую централизацию и контроль за образованием; в то же время развитие промышленности и торговли, первые итоги капитализма в России обусловили децентрализацию управления техническими и коммерческими учебными заведениями, демократизацию состава выпускников, возникновение неправительственных учебных заведений.

В январе 1915 года министром народного просвещения стал П.Н. Игнатьев, сторонник радикальной реформы среднего и высшего образования в соответствии с требованиями промышленной и финансовой буржуазии. В этот период управление профессиональным образованием было децентрализовано. После революции в России среднее профессиональное образование стало частью системы народного образования. За годы советской власти в нашей стране сложилась и функционировала определенная система профессиональной подготовки кадров. В эту систему входили: профессионально технические училища, средние специальные учебные заведения, институты и университеты. В учебных заведениях каждого уровня профессионального образования, как правило, реализовывалась профессиональная образовательная программа соответствующего уровня и одного профиля подготовки. Так, строительное ПТУ могло выпускать только рабочих по строительной профессии; педагогическое училище  только учителей начальных классов и воспитателей детских садов и т.п.

Положительной стороной данной системы профессионального образования можно считать фундаментальную практическую подготовку по выбранной профессии (специальности), включающую учебную и производственную практику в ПТУ; учебную, технологическую и преддипломную практику  в средних и высших профессиональных образовательных учреждениях.

С 1919 года управление учебными заведениями было централизовано и сосредоточено в Главпрофобре ( главное управление профессионального образованием ) при Наркомпросе ( народный комиссариат просвещения) РСФСР. В техникумах готовили как инженеров узкой специализации, так и помощников инженеров. Сроки обучения и планы приема были различными.

К началу 1929 года в стране было свыше 1030 средних специальных учебных заведений. В сентябре 1929 года ЦИК ( центральная избирательная комиссия) и СНК ( совет народных комиссаров) СССР приняли постановление “Об установлении единой системы индустриально – технического образования”. Техникумы стали вести подготовку специалистов на базе семилетний школы, 40 –50 % учебных часов отводились на практическое обучение. Многие техникумы реорганизовались в отраслевые. Управление средним профессиональным образованием стало строиться по отраслевому принципу. Рост количества промышленных предприятий, курс на индустриализацию, потребовали привлечения квалифицированных специалистов, перестройки образования.

В 30-х годах наблюдается рост числа техникумов, контингент которых к 1941 году составил 800 тыс. человек. Стимулом для начала разработки группы проблем в первую очередь высшей школы и техникумов, большинство из которых появились в этот период, послужило постановление ЦИК СССР от 19 сентября 1932 года “Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах”. В этот период были разработаны стабильные учебные планы.

В период Великой Отечественной войны подготовка специалистов со средним профессиональным образованием резко сократилась, но уже к 1947 году был достигнут довоенный уровень.

В 60-е годы в период развёртывания технологического этапа научно-технической базы средних учебных заведений возрос контингент обучающихся, что связано с растущей общественной потребностью в квалифицированных специалистах.

К 1981 году система среднего специального образования осуществляла подготовку кадров для всех отраслей народного хозяйства страны более чем по 500 специальностям. 

 К началу 90-х годов ХХ века диверсификация профессиональных образовательных учреждений привела к изменению их структуры.

Переход России на рыночные отношения поставил перед системой профессионального образования новые цели, решение которых мы видим в глубоких преобразованиях системы профессионального образования. Эти преобразования целесообразно представлять в виде двух взаимосвязанных процессов: совершенствование существующей образовательной системы и формирование новых концептуальных подходов и условий ее развития на основе прогнозных оценок и стратегических направлений, в соответствии со структурными сдвигами в экономике и социальной политики государства.

В 1995 г. Правительством Российской Федерации был утвержден государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, который установил структуру и документы государственного образца о среднем профессиональном образовании, общие требования к основным профессиональным образовательным программам и условиям их реализации, общие нормативы и объем учебной нагрузки, требования к перечню специальностей среднего специального образования.

В настоящее время производственные учреждения как и система подготовки работников оказались практически разрушенными.

Почти 8 миллионов человек не хватало на российских предприятиях и компаниях в 2012 году. Именно столько  вакансий было заявлено в службу занятости, свидетельствует минтруд. В прошлом году туда обратились более 330 тысяч работодателей. Больше всего они искали сотрудников в сфере строительства, обрабатывающего производства, торговли, ремонта и образования.

Надо сказать, что в отечественной промышленности не первый год наблюдается жестокий дефицит квалифицированных специалистов. И российские, и западные компании, локализовавшие свои производства в нашей стране, все чаще сталкиваются с трудностями при подборе персонала.

Специалисты отмечают, что при такой тенденции, через несколько лет это может привести к закрытию многих производств.

Список закрываемых/ закрытых предприятий:

Список первых 113 предприятий, сносимых под «элитную застройку в 2007-2008 гг.: уничтожение ключевых технологий и уникальных производств, не менее 100 тысяч безработных.

(источник - отдельные распоряжения Правительства Москвы)  1. Завод резинотехнических изделий ОАО РТИ «Каучук»  2. ОАО «Московский Шинный Завод»  3. Завод «Полимерплёнка»  4. НПО «Химреактив» (200 чел.)  5. Металлургический завод «Серп и Молот» (2000 чел.)  6. ОАО «Московский чугунолитейный завод»  7. Московский завод по обработке цветных металлов (МЗОЦМ) (300 чел.)  8. Пресненский машиностроительный завод  9. Тушинский машиностроительный завод (1000 чел.)  10. Машиностроительный завод НПО «Гелиймаш»  11. Завод нестандартного оборудования  12. Предприятие «Мосэлектроприбор» (480 чел.)  13. Московский станкостроительный завод им. С. Орджоникидзе  14. Московский завод координатно-расточных станков  15. Карачаровский механический завод  16. ГПЗ-1 (2900 чел.)  17. Московский карбюраторный завод  18. завод «Металлист»  19. ОАО НТК «Авиамоторный научно-технический комплекс «Союз»  20. ФГУП ММПП «Салют» (авиамоторный завод, 12000 чел.)  21. АМО «ЗИЛ» (литейное производство) (11000 чел.)  22. Сокольнический вагоноремонтный завод «СВАРЗ» (300 чел.)  23. Авторемонтный кузовной завод «АРЕМКУЗ» (закрывается к февралю 2007 г.)*  24. АО ММЗ «Знамя» (машиностроительный завод 700 чел.)***  25. Завод по ремонту автокранов  26. Завод «Армо»  27. Магистральный механосборочный завод  28. Московский авиационный завод «Знамя Труда» (МАПО Миг) (3000 чел.)  29. оборонный завод ОАО «Дукс»(1336 чел.) промзона «Улица Правды»)***  30. АО АВЭКС (б. «Знамя Революции» (авиац. электронные и коммутац. системы)*  31. Метизный завод «Пролетарский труд»  32. Метизный завод «Рассвет»  33. Завод гидравлических лопастных машин  34. НПО «Энерготехпром»  35. ОАО «Энергомаш»  36. завод «Трансмаш» (32 завода - металлообработка)  37. Московский институт электронной техники (г. Зеленоград)  38. Московский приборостроительный завод им. В.А. Казакова

(ОАО МПЗ № 1)  39. 2-й часовой завод ОАО «Слава»***  40. завод «Физприбор»  41. Завод биофизической аппаратуры  42. Московский завод метеорологической аппаратуры  43. Московский электроламповый завод (МЭЛЗ)  44. Завод «Красная Пресня»  45. Цементный элеватор (завод) АО «Евроцемент»  46. Цементный элеватор (завод) АО «Горноспецстрой»  47. Цементный завод ООО «Цемент Сервис»  48. завод «Стройдеталь-1»  49. ЖБИ-16  50. ДОК-2  51. ООО «Мосремгражданстрой»  52. ФГУП «Спецстройэксплуатация»  53. ГУП «Доринвест»  54. ЗАО «Росстройсервис»  55. ЗАО «Водрем-71»  56. ООО «РСУ Комфлот» (12 пром. Стройматериалов, строительство и ремонт )  57. Московский жировой комбинат «МЖК» (800 чел.)  58. Кондитерский комбинат «Добрынинский»  59. Кондитерская фабрика «Сладость»  60. Кондитерская фабрика «Красный Октябрь»  61. Кондитерская фабрика «Ударница»  62. Кондитерская фабрика «Мона»*  63. Краснопресненский сахарорафинадный завод (КСРЗ) (40 чел.)  64. ОАО «фабрика Снежка»  65. Хладокомбинат № 1  66. ГП Хлебозавод № 1  67. Хлебозавод № 6  68. Хлебозавод № 12  69. АО «Бадаевский пивоваренный завод» (13 предприятий пищепрома)  70. Московская кардолентная фабрика  71. текстильный комбинат «Трёхгорная Мануфактура» (2000 чел.)  72. кожевенный комбинат МПО ЗАО «Красный Богатырь»  73. Московская обувная фабрика ЗАО МОФ «Парижская Коммуна»  74. текстильная фабрика «Гардтекст»  75. Текстильная фабрика «Даниловская мануфактура»  76. Текстильная фабрика ЗАО «Моснитки»  77. Московский Ткацко-отделочный комбинат (МТОК)  78. Московская ситценабивная фабрика  79. фабрика «Красная Роза»  80. швейная фабрика «Хортекс»  81. швейная фабрика «Красная швея»  82. Фабрика «Им. Ногина»  83. ОАО «Восток» (14 предприятий легпрома)  84. ЗАО Московский фурнитурный завод  85. ООО «НПО Упаковка ПАК»  86. Типография «Правда» (промзона «Улица Правды»)  87. ЗАО «Мебельное объединение «Москва»  88. карандашная фабрика ОАО «Сакко и Ванцетти»  89. фабрика художественных принадлежностей «Гамма»*  90. завод ёлочных игрушек «Иней»*  91. 5-й троллейбусный парк им. Артамонова  92. филиал 4-го автобусного парка  93. 2-й автокомбинат**  94. ОАО «Автокомбинат № 4»  95. ЗАО «Автокомбинат № 32»  96. Локомотивное депо «Москва-2» (у Ярославского вокзала, 1000 чел.)  97. Электродепо «Перерва»*  98. ООО «Эдельвейс XXI»  99. ЗАО «Сангвин»  100. ООО «Ардис-Север»  101. ЗАО «Фаист»  102. ООО «Сонико-Интэп»  103. ОАО «Новоком инвест»  104. ООО «Кедр-А»  105. ОАО «Тиум»  106. АО «ЛГМ»  107. ГЭС-2  108. НПК «НИИ дальней радиосвязи»  109. Российский научный центр «Курчатовский институт»  110. ВНИТИ ремонта и эксплуатации машинно-тракторного парка (1500 чел.)  111. ВНИИ «Эталон»  112. предприятие ООО «Ветераны войны в Афганистане»  113. Промзона «Раменки» предприятия ЖКХ

Конечно можно говорить о том, что некоторые предприятия будут перенесены в другие города, но для этого нужно найти новое место, построить нового предприятие, отстроить здания, приобрести оборудование, найти новых квалифицированных рабочих, практически всю работу нужно построить заново, прежде чем поставить ее на поток. На это потребуется определенное количество времени, материальных затрат и других ресурсов.