44. Сущность понятия «качество профессионального образования»

Качество профессионального образования – это степень соответствия процесса и результата подготовки специалистов требованиям образовательного стандарта, личности обучающегося, рынка труда, общества.

Качество инженерно-педагогического образования - комплексная характеристика процесса подготовки педагогов-инженеров и конечного результата (выпускник, освоивший содержание образования), соответствующая требованиям образовательного стандарта, личности обучающегося, рынка труда, общества.

Наиболее актуально значение «степень пригодности». Именно степень пригодности к профессиональной деятельности – это то, о чем стоит говорить сегодня в аспекте качественности профессионального образования (Пригоден ли подготовленный учебным заведением специалист к успешной профессиональной деятельности? Как определить степень этой пригодности? Кто именно должен определять эту самую степень?).

Качество профессионального образования, таким образом, должно являться объектом комплексного мониторинга, который дает возможность каждой из заинтересованных сторон: работодатель - образовательное учреждение – обучающийся, - четко сформулировать требования к профессиональному образованию определенного уровня и установить параметры оценки качества как основу системы менеджмента качества профессионального образования.

Приоритетными для производства являются следующие критерии оценки:

• удовлетворенность качеством обученности выпускников;

• снижение издержек на переобучение персонала.

В целом качество современного образования определяется рядом факторов, обусловливающих его социальную эффективность, таких, как: а) содержание, включающее лучшие достиже­ния духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности; б) высокая компетентность педагогических работников и других работников образования; в) новейшие образовательные технологии и соответствующая им материально-техническая оснащенность; г) гуманистическая направленность; д) полнота удовлетворения потребностей населения в знаниях, понимании, умениях, е) инклюзивность, т.е. доступность образования для всех детей и создание образовательного пространства, соответствующего многообразию детских потребностей

45. Система менеджмента качества (смк): политика, принципы, цель, задачи, тактика

СМК направлена на требования потребителя организации. Потребители нуждаются в услуге, в продукции, характеристики которой удовлетворяли бы потребности и ожидания потребителя (обучающегося, их родителей, потенциального нанимателя).

Выдается сертификат соответствия. Например БНТУ: «настоящий сертификат выдан БНТУ и удостоверяет, что система менеджмента качества осуществления образовательной деятельности, подготовки научных кадров высшей квалификации, проведение идеологической и воспитательной работы соответствует требованиям СТБ ISO 9001-2009»

У каждого УО существует миссия. Например миссия БНТУ: обеспечение опережающего, качественного инженерного образования, соответствующего требованиям мирового рынка труда, на основе тесной интеграции образовательного, научного, инновационного, производственного, идеологического и воспитательного процесса.

Основные ценности: качество, профессионализм, креатив, этика и традиции инженерного образования.

Политика БНТУ в обл. качества:

• Подготовка специалистов

• Подготовка магистров

• Подготовка научных кадров

Виды магистратуры:

• Научная магистратура (аспирантура, соискание канд.наук и тд.)

• Практика-ориентированная (магистр наук)

Образовательная деятельность БНТУ в области качества направлена на:

1. Удовлетворение потребностейгосударства и общества в подготовке высококвалифицированных инженерно-технических и научных кадров, способных обеспечить динамическое развитие экономики регион и страны

2. Удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии.

Принципы менеджмента качества:

1. Ориентация на потребителя- организация делает то, что хочет потребитель сегодня и то, что захочет завтра, даже если этого он еще не осознает.

2. Лидерство руководителя- организация действует в конкретной среде и поэтому только лидер, который умеет прогнозировать, который обладает силой духа, целеустремленностью может обеспечить достижение целей и задач.

3. Принцип вовлечения персонала.

4. Системность подхода

5. Постоянное улучшение

6. Принятие решений на основе конкретных фактов

7. Взаимовыгодное отношение с партнерами

8. Процессуальный подход

Меры по планированию

• определение приоритетов

• определение глобальных, перспективных, оперативных целей

• определение дальней перспективы

• определение проблем, требующих срочного решения

• разработка механизма взаимодействия работников

• создание новых функций системы