Педагогическая культура

Педагогическая культура – часть общей культуры, в которой в наибольшей степени отразились духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые человеку для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации личности.

Педагогическую культуру можно рассматривать как уровень образованности, с помощью которого передают профессиональные знания.

В первую группу компонентов педагогической культуры входят педагогическая позиция и профессионально-личностные качества педагога – это личное отношение к определенным сторонам действительности, проявляющейся в соответствующем поведении.

Вторую группу компонентов педагогической культуры составляют педагогические знания и мышление

К третьей группе компонентов педагогической культуры относятся профессиональные умения и творческий характер педагогической деятельности.

К четвертой группе компонентов педагогической культуры относят саморегуляцию личности и культуры профессионального поведения

Уровни педагогической культуры характеризуют степень сформированности ее компонентов. Существует три вида уровней педагогической культуры.

1. Высокий, или профессионально-творческий, уровень. Педагог добивается высоких результатов и проявляет необходимые личностные качества.

2. Профессионально-адаптивный уровень.

3. Низкий или репродуктивно-профессиональный, уровень.

Лекция № 2. Педагогика как наука о воспитании

Все науки делятся на естественные и гуманитарные. Отличительной чертой естественных наук является однозначность истины, четкость повторяемых экспериментов. Гуманитарные науки обращены, прежде всего, к человеку, поэтому истины в них неоднозначны. Педагогика относится к гуманитарным наукам.

Слово «педагогика» имеет греческие корни и буквально обозначает «детовождение». Специфика педагогики как гуманитарной науки заключается в том, что в ней имеются различные точки зрения на педагогические явления и процессы.

Предметом педагогики является целостная система воспитания, образования, обучения и социализации человека.

Задачи педагогики:

1. Вскрытие закономерностей обучения и воспитания;

2. Изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;

3. Разработка новых методов, форм, средств, систем обучения и воспитания;

4. Прогнозирование образования;

5. Организация научных исследований и внедрение их результатов в практику.

Педагогика является сравнительно молодой наукой. В ее развитии можно выделить следующие этапы:

1. «стихийная» педагогика как часть жизни человека, зарождение основ народной педагогики (период разложения первобытнообщинного строя);

2. Педагогика как часть философского знания (древние цивилизации, античные период);

3. Педагогика как искусство, зарождение научных основ педагогики (средние века);

4. Педагогика как самостоятельная наука (середина XIX века);

5. Экспериментальная педагогика (конец XIX-начало XX века);

6. Новаторская педагогика (80-е годы XX столетия);

7. Современный этап развития педагогики как интегративной социогуманитарной науки.

Педагогика оперирует системой педагогических категорий. К основным педагогическим категориям относятся:

Воспитание (в широком смысле) – процесс передачи подрастающему поколению накопленного человеческого опыта.

Воспитание (в узком смысле) – процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на создание условий для становления личности, развития и саморазвития ее возможностей, способностей и интересов.

Обучение – процесс взаимодействия педагога и учащегося по формированию знаний, умений и навыков, развитию психических процессов и воспитанию качеств личности.

Образование – процесс и результат обучения и воспитания.

Педагогическая система – множество взаимосвязанных структур и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения.

Образовательный процесс – целенаправленная учебно-воспитательная деятельность преподавателя в единстве с учебно-познавательной и самообразовательной деятельностью учащихся.

Социализация – процесс усвоения и воспроизводства культурных ценностей, социальных норм, а также саморазвития и самореализации в том обществе, в котором живет человек.