V.Работа по развитию речи

Учитель:

- Привнесем лирическую нотку! Вернемся к близкой всем нам теме….

- Каждому из нас этот  край по-своему дорог. Ведь Горшеченские просторы порой  поражают своей красотой.

Задание. Посмотрите на фотографию: это один из уголков нашей родной земли. Прочитайте отрывок из стихотворения, посвященного Курскому краю.

- Какие мысли и чувства вложил автор в эти строки?

Подготовьте выразительное чтение этого стихотворения. Если вы разделяете эмоции автора, постарайтесь передать это , подбирая нужную интонацию при чтении (в этом вам помогут и знаки препинания)

Выразительное чтение стихотворения вслух (1 – 2 уч.)

Учитель:

- Обратимся к языковой стороне стихотворения.

- Назовите определения, при помощи которых автор характеризует любимый край: «Мой район Горшеченский равнинный! –определение имеет тесную смысловую связь с определяемым словом, интонационно строка произносится на одном дыхании, нет пауз; здесь каждое слово без другого теряет часть смысла – нет обособления.

VI. Общий вывод. Рефлексия

Учитель:

- Что повторили? Что нового узнали?...

- Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока:

1. Тяжела ты, шапка Мономаха.

2.Повторение – мать учения.

3.Учась, узнаёшь, как мало ты знаешь.

4. Если за день ничему не научился – зря прожил день.

VII. ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ УРОКА

РУССКИЙ ЯЗЫК ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ 8 КЛАСС

УРОК № 49. Вариант 1

Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме «Предложения с обобщающими, вводными словами и словосочетаниями»

 

Цель: обобщить, систематизировать изученное школьниками по данной теме; совершенствовать у них умение находить обращения и вводные слова в предложении, правильно ставить знаки препинания; развивать устную и письменную речь учащихся; воспитывать у них любовь к родному краю.

Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения, вводные слова (словосочетания, предложения), вставные конструкции и знают об их роли в речи; составляют предложения с обращениями и вводными словами, правильно их интонируют и ставят в них знаки препинания.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний, умений и навыков.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

-  Проверка домашнего задания.

-  Беседа с учащимися.

— Что общего у вводных слов и обращений?

— С какой целью их вводят в предложения?

— Чем отличаются вводные конструкции от вставных?

 

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

(Учитель объявляет о предстоящей контрольной работе и необходимости подготовки к ней.)

 

III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

-  Объяснительный диктант с дополнительным заданием.

Найдите в тексте обращения. Дайте им характеристику. Какова их функция? Допишите 2-3 предложения с обращениями (названиями мест вашего детства). Объясните постановку знаков препинания.

О мой сад, о заросшие дорожки возле мелкого пруда! О печальное местечко под дряхлой плотиной, где я ловил пескарей и гольцов.

И вы, высокие березы, с длинными висячими ветвями, из-за которых с проселочной дороги, бывало, неслась унылая песенка мужика, неровно прерываемая толчками телеги,— я посылаю вам мое последнее прости.

(И. Тургенев)

-  Работа с учебником.

Выполнение упражнений.

[1] — 190 (письменно).

[2] — 363 (письменно).

-  Перевод с украинского языка на русский.

Переведите текст. в каком стиле он написан? Сравните обращения в русском и украинском языках.

Мово! Мудра Берегине, що не давала погаснути земному вогнищу роду нашого і тримає народ по небесному Олімпі волелюбності, слави і гордого духу.

Мово! Велична молитва наша у своїй нероздільній трійці, що єсть ти і Бог Любов, Бог Віра, і Бог Надія!

(К. Мотрич)

-  Тренировочное упражнение.

Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните их постановку.

Здравствуй город, и здравствуй село, здравствуй поле и солнечный луг. (Ф. Фирсов) Простите мирные дубравы! Прости Тригорское, где радость меня встречала столько раз. (А. Пушкин) Не пей каштан лучи и соки, расти, обласканный весной, назло врагам шуми высокий, на радость нам цвети родной. (И. Земной)

-  Работа с текстом.

1. Словарная работа. Сравните два описания. Каково назначение каждого из текстов?

Фонтан — природное или искусственно вызванное явление, заключающееся в истечении жидкости (обычно воды) под действием оказываемого на нее давления, вверх или в сторону. Одна из разновидностей — скульптурные фонтаны. (Из энциклопедии)

Смотри, как облаком живым Фонтан сияющий клубится; Как пламенеет, как дробится Его на солнце влажный дым. Лучом поднявшись к небу, он Коснулся высоты заветной — Ниспасть на землю осужден. (Ф. Тютчев)

 

2. Чтение текста.

(Тексты — на партах.)

ГОРОД ФОНТАНОВ

Харьков, как известно, всегда славился своими фонтанами. Один из самых известных символов Харькова — это, конечно, фонтан «Зеркальная струя», построенный в 1947 году в честь Победы в Великой Отечественной войне. Грандиозность обновленного фонтана (отреставрирован к своему 60-летию) — это, во-первых, 350 тонн водоизмещения, во-вторых, установки искусственного тумана и, наконец, красивейшая подсветка. Кстати, аналогов в СНГ не имеет.

«Зеркальная струя», а также фонтаны возле ХАТОБа образуют Площадь фонтанов (торжественное открытие состоялось 23 августа 2007 года). Второй такой в Украине нет.

Своеобразная визитная карточка Харькова — комплекс фонтанов перед вокзалом. Танцующие цветные фонтаны, безусловно, очень полюбились не только гостям города, но и самим харьковчанам.

Архитектура цветомузыкального фонтана в парке им. М. Горького напоминает восходящее солнце (от чаши фонтана тротуарной плиткой выложены «лучи солнца»). После реставрации вмещает 120 тонн воды (вместо 30)!

Фонтан в саду им. Шевченко был первым цветомузыкальным в городе. После реконструкции, нельзя не отметить, он стал еще краше. Небольшие каскадные струи у бортов обрамляют центральную часть фонтана (она, кстати, выполнена в виде распускающегося цветка). Вечером, в разноцветных огнях подсветки, зрелище особенно завораживающее.

Однако самый большой цветомузыкальный фонтан Харькова находится возле ХАТОБа. Кстати, у этого комплекса фонтанов есть изюминка — водная арка в форме сердца. Каждые пять минут между фонтанами коридор из воды (говорят, через него пробегают молодожены в день свадьбы).

Каскад-фонтан был построен к 300-летнему юбилею Харькова. Из-за аварийного состояния, к сожалению, не работал почти 15 лет. Но на 350-летие Первой столицы по каскаду вновь заструилась вода. Это популярное место отдыха харьковской молодежи. Таким образом, Харьков — город самых необычных, неповторимых и потрясающе красивых фонтанов.

(Из журнала)

3. Пересказ текста. Изложите текст устно, используя предложения с вводными и вставными конструкциями.

4. Изложение фрагмента текста о фонтане (близко к тексту).

5. Напишите свое обращение к фонтану, высказав в нем восхищение, восторг и т. д., используя олицетворение.

 

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Повторить теоретический материал.

2. Выполнить упражнения: [1] — рубрика «Учимся наблюдать и анализировать!», с. 179 (письменно); [2] — 387 (письменно).

 

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

-  Вопрос учащимся.

— Какое значение в литературе имеет такой художественный прием, как олицетворение?