I. Организационный момент п. Проверка домашнего задания

1. Чтение наизусть (или выразительно) стихотворения А.Л. Барто.

2. Игра «Узнай «Веревочку».

На доске - строки из разных стихотворений. Дети должны определить, какие строки из стихотворения А. Барто (учебники при этом закрыты).

Галдят грачи на дереве*

Гремят грузовики...

Не любила нас она,

Била, била нас она... (Федорино горе.)

Как птицы заливаются Трамвайные звонки...

И о чем звоните вы

В день веселый мая... (Колокольчикимои...)

Полны веселья шумного Бульвары и сады...

А за окном со всех сторон: И стук мяча, и лай щенка... (Чистописание...) Можно попросить детей вспомнить и прочитать наизусть те стихотворения, отрывки из которых записаны на доске.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы будем учиться читать выразительно два стихо­ творения А.Л. Барто «Мы не заметили жука» и «В школу».

IV. Изучение нового материала

1. Отработка дикции.

Мышь в углу прогрызла норку, Тащит в норку хлеба корку. Но не лезет корка в норку, Велика для норки корка.

2. Чтение стихотворения «Мы не заметили жука».

- Кто герой этого стихотворения: мальчик или девочка? ..$ (В тексте нет указаний. Детей может сбить с толку иллю­ страция. Героем может быть и мальчик, но так как есть посвящение, то решаем, что это девочка.

• Можете ли вы сказать, какой характер у этой девочки?

• Какая главная мысль в этом стихотворении?

• Какое стихотворение Сергея Михалкова написано на эту же тему? (Зяблик.)

• Кто помнит это стихотворение? Напомните, пожалуйста, всему классу. (Ученик читает наизусть или по книге.)

• Прочитайте выразительно стихотворение А. Барто, пере­давая интонацией чувства девочки.

3. Повторное выразительное чтение.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения новой темы

1. Беседа.

• Помните ли вы свой первый день в школе?

• Умели ли вы читать и писать?

• Что было самым удивительным? (Рассказы детей.)

• А самым страшным?

• Волновались ли вы накануне, 31 августа?

• А вот какое стихотворение написала А.Л. Барто про мальчи­ка Петю, про то, как волновался он накануне 1 сентября?

2. Первичное чтение стихотворения учителем.

3. Первичная проверка понимания.

• Понравилось ли вам стихотворение?

• Похоже ли волнение Пети на ваше состояние перед первым учебным днем?

• В стихотворении есть строки: «Он ужасно испугался?..» Можно ли сказать, что Петя трус?

• Какие чувства надо передать голосом при чтении этого стихотворения? (Гордость - первые 2 четверостишия, та­инственность - следующие 2 строки, ужас - четыре строч­ки, с юмором - до конца.)

• Прочтите это стихотворение выразительно.

VII. Итог урока

- О чем читали стихи? Чему они нас учат?

Домашнее задание

Выучить наизусть и подготовиться к выразительному чтению одного из двух стихотворений.

Урок 61. А.Л. Барто. «Вовка - добрая душа»

Цели урока: ознакомить учащихся с новым стихотворением А. Барто; развивать навык выразительного чтения, учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное от­ношение к окружающим людям.

.Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть и выразительное чтение стихотворения.

III. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение, записанное на доске (или на­ печатанное на карточках).

Купили в магазине Резиновую Зину, Резиновую Зину В корзине принесли. Она была разиней, Резиновая Зина, Упала из корзины, Измазалась в грязи. Мы вымоем в бензине Резиновую Зину, Мы вымоем в бензине И пальцем погрозим: Не будь такой разиней, Резиновая Зина. А то отправим Зину Обратно в магазин.

• Прочитайте «жужжащим» чтением.

• Прислушайтесь к звучанию рифмующихся слов.

• Что общего в звучании слов вы услышали: Зина, магазин, корзина?

• Прочитайте скороговоркой?

• Как вы думаете, кто автор этих слов? (А.Л. Барто.)