V. Итог урока

Подведение итогов конкурса, объявление оценок за тест.

Домашнее задание

Творческое задание (по желанию) - придумать и оформить кроссворд, где слова зашифрованы с помощью загадок.

СКАЗКИ

Урок 6. Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

Цели урока: ознакомить детей с жанром народной сказки; раз­вивать память, связную речь, навыки выразительного и осоз­нанного чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом, находить главную мысль сказки; прививать интерес к чте­нию.

Оборудование: карточки с иллюстрациями к народным сказкам (Колобок, Теремок, Курочка Ряба, Волк и семеро козлят; Ли-сичга со скалочкой, Лиса, заяц и петух (Была у лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Постановка цели урока

- Любите ли вы сказки?

Рассказ учителя.

Когда-то давно сказки рассказывались только вслух, никто их не записывал. Самым первым творцом их во все времена был на­род. Сначала, конечно, ее придумал один человек, рассказал дру­гому. Тому она понравилась, он ее запомнил и рассказал кому-то третьему, например своей дочери или сыну, а те, когда выросли, рассказали своим детям. Когда появилась такая сказка точно сказать нельзя, но все это время она жила в народе и рассказы­валась устно. Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут гово­рить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизни простых людей: бедного мужика или ловкого солдата. Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с со­бой мудрую мысль.

Сегодня мы начинаем изучение русских народных сказок. Мы вспомним много знакомых вам сказок, может быть, кто-то услышит их впервые.

IV. Изучение нового материала

1. Актуализация знаний.

- Посмотрите на иллюстрацию на странице 29. Узнали ли вы сказки?

; - Кто готов рассказать одну из них?

• Слушайте внимательно, я попрошу кого-то продолжить. (Сказки дети рассказывают по частям, чтобы опросить большее количество учащихся и привлечь внимание ос­тальных детей, включить активное слушание.)

• У меня для вас еще есть иллюстрации (Учитель выстав­ляет на доску приготовленные картинки и продожает опрос.)

2. Учитель читает статью Ю. Коваля в учебнике, дети следят.

- Ю. Коваль говорит нам, что в сказке всегда есть урок, что сказка нас чему-то учит. Давайте найдем «Уроки» в рас­ сказанных сегодня сказках. (Проводится повторная работа с иллюстрациями. Теперь дети должны выбрать только главную мысль из каждой сказки.)

III. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

1. Техника чтения, речи, словарная работа.

- Юнна Мориц написала стихотворение о сказках. Чтобы прочитать его выразительно, потренируйтесь в чтении трудных слов:

ря-дыш-ком - рядышком о-бо-жа-е-мы-е - обожаемые спра-вед-ли-вость - справедливость

- Читайте внимательно! Не путайте слова:

сказка - сказку - сказок победил - убедил

• Какое значение у каждого из этих слов?

• Прочитайте в режиме скороговорки: медленно, быстрее, быстро, четко проговаривая все звуки, без ошибок:

Чтобы, чтобы, чтобы снова Добрый злого победил! Чтобы добрый, чтобы злого Стать хорошим убедил!

• Как вы понимаете значение слов «бегать гурьбой»?

• Подготовка к выразительному чтению.

• Прочитайте стихотворение про себя.

• Подумайте, какое настроение передает автор в стихотво­рении?

• Какие слова надо выделить при чтении?

• Где надо сделать короткие, а где длинные паузы?

• Прочитайте выразительно.

• Выразительное чтение стихотворения несколькими уче­никами.